如何提高高中普通班學生的英語學習興趣

宋蘇平

（江西省萬載縣第二中學 江西萬載 336100）

引言

“興趣”是學好英語的前提，它可以改變學生的好奇心和對知識的迫切渴求。孔子我們國家的一位古代教育家說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在這里，“好”和“快樂”實際上指的是興趣。當學生對學習不感興趣時，如果教師可以運用非智力因素，用各種方法和手段激發學生的強烈興趣，那么學生將學習熱情將是積極的、主動的、永不厭倦的。然而，由于環境與教學條件的關系，很多普通班學生沒有意識到學習英語的重要性，更不用說對英語感興趣了，自然也不會像重點班的學生那樣快樂地學習英語。[1]

一、如何培養學生對農村高級中學英語課程的興趣

1.激發學生的內在學習動機

在教學過程中，學生是教學活動的主體。學生學好一門課程的關鍵是要有明確的學習動機。外語學習的動機是學習者學習外語的愿望和動力，這是一種促進和維持行動的精神狀態。教育工作者認為學習動機包括四個方面：學習的目的、學習的過程、實現目標的愿望和學習的態度。有目的是促進和引導學生學習的重要因素，學生學習的目的是基于他對學習的社會意義和個人意義的理解。有了明確的目標，學生們就有可能以極大的熱情和毅力去學習。積極的外語學習效果是好的，但不是主動的外語學習，學習往往被認為是一種負擔，學習效果不會好。動機是興趣的前提，它們是密切相關和互補的。[2]

2.創建場景，激發興趣

教學情境是指教師為了達到一定的教學目標和在這種氛圍下的教學活動所創造的情感氛圍。它使學生能夠快速進入最佳學習狀態，從而激發學習和學習知識的興趣，我國英語教學的特點之一是缺乏廣泛的語言使用和學習環境。在高中，英語學習主要集中在教室里，因此，教師應善于創造情境，讓學生在英語世界中學習，引導學生用英語思考，用英語交流，最大化每個學生的熱情和創造力，并將教學內容與現實聯系起來。在教學過程中，教師可以通過物理對象創建情況，墻上的圖表、幻燈片、歌曲、游戲、表演和其他形式，以便學生能有機會練習語言，充分發揮他們的潛能，激發他們表達思想的欲望，并刺激學生完全在真實或模擬真實的語言環境中提高自身的英語學習能力，語言訓練能幫助學生提高英語交際能力。

3.采用靈活的教學方法來激發興趣。

（1）直觀的教學方法。在教學中，運用直觀、生動、適合中學生的教學方法，可以提高學生的學習興趣。因此，在課堂上充分利用物理對象，尤其是課堂上的人和物來組織教學，更生動、生動、令人印象深刻，有利于記憶。

（2）押韻。隨著知識的增加，英語語法規則，詞匯的使用等等，學生們常常感到很無聊，不容易記住。教師可以順利地幫助學生記住，減少學習的難度，增加學習英語的興趣和熱情。

（3）歌曲教學。幾乎每個人都喜歡唱歌，如果老師在唱歌前選擇并安排他們，那么它將在教學中扮演不同的角色，如果學生在上課前唱一首快樂的歌，可以喚醒學生們的情緒。如果學生在課堂上匯唱出一首歌曲，就可以擺脫學習中的疲勞。如果學生能根據教學內容教授英語歌曲，效果會更好。

（4）使用游戲。游戲在學生中也很受歡迎。在英語教學中使用游戲可以為英語創造生動的交際語言環境，為學生提供有吸引力的練習形式，滿足學生學習的強烈愿望。例如，當練習詢問方向和位置詞的知識時，一個學生可以被要求走出教室，然后另一個學生可以把一個物體藏在教室的某個地方。然后，學生進入教室，按照其他學生的英語指示去找。

4.游戲教學

著名教育家陳海琴曾經說過：“游戲是生活中不可或缺的活動，無論年齡和性別，人們總是喜歡游戲。”如果我們能在閱讀的時代把閱讀的活動變成游戲，那么閱讀會變得更快樂嗎？”學生們傾向于表現出他們喜歡在上學前玩游戲。他們可以玩上幾個小時，但他們不能在那里呆很長時間。教師應經常組織一些靈活的游戲，在教學活動中學習英語知識，使學生對學生有濃厚的興趣，學生的注意力將轉移到課堂上，教學得到了良好的效果。[3]

5.多媒體教學的使用

布魯納說：“對學習的最好的刺激是對學習材料的興趣。”在傳統教學中，教學內容的形式相對簡單，即教師簡單地教學，教師從書本中提取英語單詞，然后由學生們記住。這種教學模式顯然不能調動學生的思維積極性，也不利于學生對知識的記憶。然而，如果教師充分利用多媒體，書本中的抽象概念將被轉化為明亮的色彩、美麗的圖案、充分激發學生的感官、長期吸引學生的注意力，學生將被帶入一種輕松愉快的課堂教學活動中。

結語

簡而言之，教師應根據教材內容、學生的認知狀況、學生的興趣和生活經驗，選擇貼近學生實際生活的主題。教學活動新穎有趣，內容豐富，教學內容豐富，具有較強的吸引力。激發學生參與實際語言活動的積極性，激發學生探索學習的積極性，營造輕松和諧的氛圍，培養學生的自信心，使學生能夠獨立、有創造性地完成任務，提高學生學習英語的興趣。