淺議如何組織小學數學課堂教學

（山東省泰安市寧陽縣磁窯實驗小學 山東泰安 271411）

小學生充滿了好奇心，他們對事物認知往往喜歡追問到底，教師應該根據學生的這類特點，培養學生獨立思考能力，養成善于觀察的習慣。課堂作為學生學習的主要場所，教師有義務提高學生學習能力和專業素養。

一、建立良好的師生關系

教師與學生之間關系的好壞，直接影響學生對學習這門課的興趣。小學生具有向師性，只要喜歡老師，就樂意滿足教師的要求，也對教師所教授的內容感興趣；相反，如果學生討厭某位老師，那么學生也不會喜歡這位老師所教授的學科。所以，教師應該和學生建立良好的師生關系。對待學生，教師應該積極投入自己的情感，讓學生感覺自己是被關注的。

1.與學生交朋友

教師和學生并不是天生處于對立面，教師在與學生相處的過程中，應當放下斥責與說教，把學生當成朋友，允許學生發表自己的看法，認真聆聽他們的想法。教師要站在和學生平等的位置，像朋友一樣交流，這樣，學生會更加樂意與教師相處。

2.給予學生關愛

處于小學階段的孩子，內心是比較敏感的。學生渴望得到教師的關懷，教師給予學生的愛，可以增進彼此之間的交流，拉近彼此之間的距離，讓學生如沐春風，感受到溫暖。學生在教師的關愛下長大，對學生來說，身心都可以得到健康成長[1]。

二、激發學生學習興趣，引導學生參與課堂

1.創建教學環境，發展學生思維

一般的課堂教學，教師是主體，學生起到陪襯作用。在課堂留給學生自主考慮問題的時間幾乎沒有，學生沒有思考時間，不能發表自己的看法，學習效率自然降低了。通常情況下，學生學習的積極性來源于是否對問題感興趣，產生疑惑。沒有問題的課堂不能給學生留下深刻的印象，不會引起學生思考問題的心思。所以教師應該讓學生多參與進來，創設問題的情景，針對問題，設置懸念，使學生明確探究目標，從而產生強烈的探究欲望，主動思考問題。培養學生自主思考，自主探索能力，實現自我價值。

2.通過創設問題情景，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只要學生對問題產生興趣，才會產生高漲的學習熱情和強烈的求知欲望。教師要調動學生課堂學習的積極性，使學生主動學習，營造積極向上的課堂氛圍。比如貼近生活，使學生認識到數學來源于生活，生活中處處有數學，在教學中，教師應把數學知識與生活實際密切聯系起來，創設現實生活中學生感興趣的的問題情境，激發學生的學習興趣，使學生主動去探索新知識、新問題。

三、合理的進行評價

數學學習的評價不僅注重結果，更注重過程。針對不同的階段，教師應該給學生不同的鼓勵方式。積極地評價學生，激發學生學習興趣。

1.評價語言要適當

積極的評價會鼓舞學生學習。教師應多使用正面的語言評價學生，生動，巧妙而不應該讓學生感到生硬，無法接受。尤其是在課堂當中，當學生在回答問題之后，教師應給學生適當的評價，肯定學生。生動的評價會活躍課堂氣氛，點燃學生的熱情；相反，嚴厲的批評會使學生產生心理落差，導致課堂學習效率低下，產生反感情緒。

2.及時評價

一般在課堂讓學生們發表對問題的看法時，學生們集思廣益，在討論中碰撞出新的火花。這時候教師應及時肯定。學生的學習新方法，新見解，新思路都要加以鼓勵，對學生標新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學生點滴的創新都要重視[2]。評價就像一根指揮棒，在努力培養學生的創新能力和獨特的見解，這樣學生才會一直保持高昂的學習熱情。

3.鼓勵評價

小學生的性格比較情緒化，會比較依賴教師的表揚或者批評。教師鼓勵性的語言會讓學生感覺自然，輕松。所以教師要善于發現學生身上的閃光點，進行賞識教育。針對不同性格的孩子，不失時機給予充分肯定，表揚。從細微處發現學生的優點和長處，調動學生的積極性，這樣學生才能享受學習，有學習的欲望和興趣。

四、多種教學方式共存

課堂教學的方式應該多種多樣，針對不同的教學內容，教師應該采取不同的教學方式，這樣能提高學生對所學內容的理解，達到更好的教學效果。

1.利用多媒體教學方式

多媒體、投影方便數學教師更加清楚的講解數學知識。首先，多媒體教學將課本上死板的知識生動的演繹出來，將學生的視覺，聽覺結合起來，使學生全身心的投入課堂當中，和教師共同思考，加深學生印象；其次，多媒體教學使得課堂教學方式多樣化，增加趣味，符合小學生學習方式。

2.采用直觀教學方式

小學生思維模式簡單，采用直觀教學是眾多教學方式中最有效、最適合的教學方式之一。教師根據所要學內容，充分利用身邊的素材，采取最直觀的方式來教授學生知識。比如文字、畫圖等等。就比如學習單位長度時，教師可以讓學生利用直尺測量身邊的物體，通過比較這些物體的長度大小，對單位長度有一個清楚的認識，加深對單位的理解。通過具體事物對抽象事物加以描述，對學生的學習更有幫助。

3.實踐操作教學方式

小學生在學習數學時，動手操作能力是非常重要的。實踐活動會讓學生有參與感，學生是學習的主要人物，一味地聽老師講解內容，會讓學生產生置身事外的感覺，學生思想容易神游，動手操作會培養學生進行觀察、獨立思考的能力，在活動中學習數學，掌握學習數學的方法，提高自主創新能力和獨立意識，進一步體會到學習數學的魅力與樂趣[3]。

結語

總而言之，數學教學的天地是廣闊而美麗的，課堂組織教學作為教師教學的一部分，教師要采取切實可行的教學方法，組織多種教學模式，充分挖掘學生的潛力，這樣，學生的創新意識就能得到強化和提高，創造性思維就會得到發展，創新能力就會逐步形成，也就能夠提高數學課堂教學的有效性。

[1]栗華健.淺議如何組織小學數學課堂教學[J].祖國：教育版,2013(2)：230-231.

[2]丁麗梅.淺析如何開展小學數學課堂教學評價[C].現代教育教學探索學術交流會,2015.

[3]曹秀麗.淺析如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國科教創新導刊,2013(9)：81-81.