歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（泰安高新區(qū)天寶鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 山東泰安 271223）

中華民族的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，從盤古開天辟地到三皇五帝，再到中華民國(guó)時(shí)期，再到現(xiàn)在改革開放后的新中國(guó)，五千年的歷史，五千年的中華民族，歷盡滄桑，造就了很多政治家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家等。這些名人都有一個(gè)共同的特性——愛國(guó)。中國(guó)，是四大文明的古國(guó)之一。中國(guó)的四大發(fā)明，火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針聞名于世界，這四種發(fā)明物的出現(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，是我們中國(guó)的驕傲。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中華博大精深的文化，可以讓學(xué)生們的民族自豪感油然而生，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心，驕傲感。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的地位和意義

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”

中華民族的歷史悠久而偉大，是因?yàn)閻蹏?guó)主義精神作為一種精神支柱和精神財(cái)富支撐著我們的民族，愛國(guó)精神是我們民族得以持續(xù)發(fā)展的精神食糧。而中學(xué)生是我們國(guó)家未來發(fā)展的希望，隨著時(shí)代的變遷，每界的中學(xué)生將會(huì)發(fā)展為一個(gè)國(guó)家的中流砥柱，是國(guó)家的新鮮血液，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，只有每批新鮮血液的價(jià)值觀、科學(xué)觀、世界觀都比較正確，那么，這個(gè)國(guó)家將會(huì)以一個(gè)勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展下去。而學(xué)習(xí)歷史，是讓學(xué)生樹立正確的三觀，樹立愛國(guó)精神的一個(gè)重要途徑。

2.讓學(xué)生了解中華上下五千年的悠久歷史

中華民族的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，從盤古開天辟地到三皇五帝，再到中華民國(guó)時(shí)期，再到現(xiàn)在改革開放后的新中國(guó)，五千年的歷史，五千年的中華民族，歷盡滄桑，造就了很多政治家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家等。這些名人都有一個(gè)共同的特性――愛國(guó)。中國(guó)，是四大文明的古國(guó)之一。中國(guó)的四大發(fā)明，火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針聞名于世界，這四種發(fā)明物的出現(xiàn)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，是我們中國(guó)的驕傲。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，通過讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中華博大精深的文化，可以讓學(xué)生們的民族自豪感油然而生，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心，驕傲感。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)時(shí)代的社會(huì)主義制度，可以讓學(xué)生們產(chǎn)生愛國(guó)情懷。

3.增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情

南京大屠殺是我們中國(guó)人難以忘記的一次血的代價(jià)。我們一直在等日本人認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)，向我們中國(guó)人道歉。然而，隨著時(shí)代的變遷，我們并沒有等來日本人的懺悔，而是南京大屠殺這一案件是我們國(guó)人的錯(cuò)，現(xiàn)時(shí)代的我們雖然沒有親身經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)期，但通過學(xué)習(xí)這一歷史，我們對(duì)日本感到憤恨。而日本的現(xiàn)時(shí)代人民，他們對(duì)過去得那一段難忘歷史根本沒有負(fù)罪感，因?yàn)槿毡具@個(gè)國(guó)家對(duì)歷史做出了改變，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的歷史書上，這段歷史只是輕描淡寫的敘述了一下，卻寫明日本是為了正義才侵略的中國(guó)。由此可見，學(xué)習(xí)歷史的重要性。所以我們要著重發(fā)展歷史教學(xué)的工作，讓學(xué)生們通過歷史教學(xué)加深對(duì)祖國(guó)得愛國(guó)情懷，在悠久的歷史中，汲取豐富的愛國(guó)主義精神。自覺樹立正確的愛國(guó)主義精神教育。

二、歷史故事的選擇和作用

1.用心選擇，既重要又有趣

在初中歷史課堂上融合貫穿的歷史故事，既要符合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的要求，同時(shí)又要吸引學(xué)生的興趣，所以教師在進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)要用心選擇。在課堂中，教師可以選擇一些以愛國(guó)主義情懷為主題的教學(xué)內(nèi)容，或者是道德教育為主體，同時(shí)又可以在課堂中貫穿一些互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)思考?xì)v史，提高自身的道德素質(zhì)水平，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。

2.化燥為活，既理解又創(chuàng)新

對(duì)于歷史課堂的教學(xué)目前還都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在進(jìn)入信息化時(shí)代以后，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了應(yīng)用，但在很大程度上還沒有改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的上課模式，只是單純的講課本知識(shí)。在利用多媒體授課時(shí)應(yīng)該融入歷史故事，教師在講授歷史故事時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臑槠湓鎏硪恍┥剩龑W(xué)生的興趣，化干燥為活，讓學(xué)生不斷的理解并學(xué)習(xí)歷史。

三、歷史故事的運(yùn)用策略

1.合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)

在初中歷史教學(xué)中融入的歷史故事，應(yīng)該具有合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面的理解這一時(shí)期的人物或者是對(duì)于背景的思考。同時(shí)歷史故事的貫穿要符合初中歷史的教學(xué)策略，保證學(xué)生的理解，合理的情節(jié)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師在做教學(xué)策略研究時(shí)，必須將其重視起來。

2.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用時(shí)機(jī)

在初中歷史教學(xué)課堂中，對(duì)于初中歷史的貫穿應(yīng)注意時(shí)機(jī)，如果很簡(jiǎn)單的一節(jié)課且沒有有價(jià)值的歷史故事時(shí)，就不需要運(yùn)用這種方法教學(xué)。如果需要加入幫助學(xué)生理解時(shí)，就要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在學(xué)生很難理解課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以融入一些歷史故事，幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)的內(nèi)容。

3.生動(dòng)的語言藝術(shù)

教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人，因此教師的教學(xué)水平在很大程度上就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師在講授歷史課時(shí)，要改變傳統(tǒng)的授課模式，而是要運(yùn)用生動(dòng)的語言，將一個(gè)個(gè)歷史故事靈活展現(xiàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)的歷史故事中學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史。

結(jié)語

通過對(duì)初中歷史教學(xué)研究分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)于初中歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中可以采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ\(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，讓學(xué)生從興趣學(xué)習(xí)進(jìn)入，投其所好，不斷的加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在分析了歷史故事在初中教學(xué)中的地位和意義，得出了一些結(jié)論，在初中歷史教學(xué)中重點(diǎn)是讓學(xué)生鏈接歷史，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。對(duì)于初中歷史教學(xué)，除此之外還可以不斷創(chuàng)新其他的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展、成長(zhǎng)。

[1]劉元東.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫（上,下旬）,2013,(21)：230-230.

[2]沈麗英.探究初中歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用[J].新課程：教師,2012,(9)：98-99.

[3]高偉.以“歷史”引導(dǎo)歷史教學(xué)[J].文學(xué)教育（中）,2012,(9)：142.