愛在其中，才能樂在其中
——淺談班主任班級管理藝術

（樂清市虹橋職業技術學校 浙江樂清 325608）

班主任工作是學校教學工作中的重要一環，是學校各項教育工作的主要實施者，也是學生學習、思想、生活等方方面面的指導者和引領者，這決定了班主任工作的重要性和特殊性。“觀乎人文，以化成天下。”因此，在各項工作中注意到切合人的心理，尊重人的權利，就能讓班主任工作進入可持續發展的狀態。

一、用“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，全憑細心去處理每一件事情。班集體中的每一個學生都是氣質性格各異，認識方式不同，并具有發展潛能的創新者。應認識到每個學生的優點和缺點，認可他們。在教育中，因材施教。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。班主任對其進行指導時應遵循學生發展的一般規律，注意方法，采取時宜的方式和態度，方能取得較好的管理效果。此外，班主任還還應與家長建立長期穩定的聯系，形成一個由學校、家庭、社會構成的共同管理的良好鏈接。

二、用“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。時刻要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不可傷害個體或者集體感情。一個班集體要做到有創造性，要有寬容、理解、溫暖的班集體氣氛，要有良好的學習環境，是需要一個過程的。而在這種創造性的班集體中，全體學生要尊重彼此的個性，相互交流各種思想和觀點，并且相互鼓勵彼此的獨創性表現。這樣的班集體氣氛，不僅能充分發揮自己的創造性，而且還能促進班集體創新活動的開展。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

關心學生愛護學生是每位教師應盡的責任。一作為班主任，更應該把學生放在心上，體會他們的酸甜苦辣，關心他們的生活冷暖，關心他們學習，用師愛滋潤學生心田。學生感受到教師對自己關心、尊重、理解、信任，自然而然距離就拉近了。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，班主任適時進行開解；當學生在身體上出現不適時，師及時幫助帶去就診；當學生在學習上遇困難時，教師第一時間解疑答惑；當學生在生活上遇到不便時，教師及時當仁不讓排憂解難。對于學生的得失、好惡、冷暖、喜悲，班主任要謹記在心，而且要落實在行動上。教書也好，育人也罷，都是師與生的雙邊活動，這是一個雙向交流的復雜程序，簡單的一方能動、另一方被動的生產模式。充分尊重學生既可密切聯系師生感情，又是可煥發學生創造熱情，激發奮發向上，銳意進取心理。

四、放心讓班干部管理班級

要做好班級管理，單憑班主任力量是絕對辦不到的，而應形成一支核心管理干部隊伍。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班干部隊伍，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養干部或讓學生輪流擔任干部有利于多數學生全面發展。

五、關心每個學生的閃光點

作為班主任應以人為本，承認每個學生的個體差異性的存在。努力去發展學生的潛在能力，內在的積極性和發展的可行性，使之形成正確的人生觀、價值觀。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。是完全能做得到的。因此，班主任平時要密切觀察留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。誠然，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，給學生樹立端正正確的形象。班主任不僅是學校與家庭、社會聯系的直接代表，也是是溝通學校、家庭和社會的橋梁。還要關注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑒別、篩選，給予學生們必要的協調和正確的導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發揮班主任的橋梁作用，這才是是提高德育實效的重要環節。

[1]王偉財.《新階段中學班主任德育教育芻議》[J].神州,2017,5：114.

[2]陳志宏.《如何開展中學德育教育之我見》[J].課外語文,2017,2：107.

[3]田書花.《淺析如何加強當代中學生的德育教育》[J].課程教育研究,2016,6：226-227.