情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

安徽省靈璧縣東關(guān)小學(xué) 季曉梅

在國家教學(xué)改革不斷深化的背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，因此很多學(xué)校都提高了對(duì)音樂教育的重視程度。音樂學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，如果在教學(xué)時(shí)采用一個(gè)適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。情境教學(xué)法與音樂學(xué)科的適應(yīng)性較強(qiáng)，將其應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)也發(fā)揮重要作用。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生成長過程中必不可少的“伙伴”，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過充分的考慮游戲的特征，將現(xiàn)有游戲形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，或者在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的游戲形式，并將其游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提升學(xué)生的參與度，提高整體教學(xué)效率都發(fā)揮重要作用。以小學(xué)音樂課本中《劃船比賽》一課為例，教師如果單純的教學(xué)生聽音、識(shí)譜、唱歌，很難有效的讓學(xué)生全身心的投入到課堂中來，而通過創(chuàng)設(shè)情境，將“劃船比賽”生動(dòng)化，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以將教室設(shè)定為“海面”，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，模擬劃船的樣子，教師哨聲一響，學(xué)生們邊唱歌，邊向前“劃動(dòng)”。在這種情境中，學(xué)生們都參與其中，而且讓他們有一種“身臨其境”的感覺，潛意識(shí)中就會(huì)提升對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣，從而能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們真切的感受到音樂的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境，豐富課堂內(nèi)容

音樂學(xué)科的藝術(shù)性決定其表現(xiàn)形式必須是多種多樣的，其中最常見的變現(xiàn)形式就是舞蹈、戲劇、歌唱和樂器表演。小學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以充分利用這些表現(xiàn)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生融入其中，真正展現(xiàn)音樂的魅力。

綜上所述，活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而音樂學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，也具有自由活潑的學(xué)科特點(diǎn)，與小學(xué)生的性格相適應(yīng)，但盡管如此，小學(xué)生的定力不強(qiáng)，也很難全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。在小學(xué)音樂課堂中引入情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在特定場(chǎng)景中表現(xiàn)自我，體會(huì)音樂的樂趣，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率的提高也發(fā)揮重要作用。