戴著鐐銬也要舞出美
———談高考指揮棒下的古詩詞教學

福建省尤溪縣第一中學 林玉敏

當下的中國教育，高考的指揮棒依然影響著中學教育的方方面面，只要高考作為選拔高校新生的手段存在，中學教育都難以逃離戴著鐐銬的境遇，一線教師就是戴著鐐銬的舞者。我們的偉大祖國，她歷史悠久，物華天寶，人杰地靈，她是詩的國度。從屈原、李白、杜甫到毛澤東、臧克家、艾青，從《詩經(jīng)》《楚辭》到唐詩、宋詞到元曲——都是我們無窮無盡的寶藏。一方面，高考制度不更改，以成績論英雄的思維固化，素質(zhì)教育還未能真正的落到實處；另一方面，引導學生走進古典詩詞華美的殿堂，帶領(lǐng)他們探幽尋寶，激發(fā)他們繼承和傳播中國古代詩歌這筆豐厚的文化遺產(chǎn)的熱情是我們中學語文教師的重要任務。我們既要做一個能適應高考的選拔制度，能讓家長、學校、社會都滿意的老師，又要做一個培養(yǎng)學生閱讀古代詩歌的興趣，增強學生的審美感受能力，陶冶學生的美好情操，全面提高學生的語文素養(yǎng)的教育者。那么，如何在矛盾中求生存，戴著鐐銬如何跳出最美麗的舞蹈呢？這是我們需要面對的大難題，本文從四個方面介紹我們的嘗試。

首先，提升教師素養(yǎng)，練就舞者的基本功。如何提升？如何練就？最最可行的道路是讀書。葉瀾教授的這句話說的大氣磅礴，通透澄澈，字字赤誠：一個人的精神發(fā)育史，實際上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，一個學習型的民族，才是不老的民族，一個讀書的傳人，方能將龍的血脈相承。讀書是教師的第一修煉。讀書是一場偉大而漫長的“造心”工程。讀書可以改變?nèi)说木駳庀?。正如三毛所言：讀書多了，容顏自然改變。教師通過讀書，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能做好學生的引路人，才能做引領(lǐng)學生審美的舞者。教師多讀書，讀好書，譜寫自己的閱讀史，才能讓語文課堂靈動而豐韻，寬廣又厚重。從高考出發(fā)，認真研讀課程標準，深入研究《考試說明》，解讀近年高考試卷真題，比較總結(jié)歷年考試?？键c和重點，熟悉古詩詞的考查的知識和能力目標，總結(jié)出新的教學方法，延生出新的教學模式，提高課堂效率，也能更好地應對高考。讀書，練就的是舞者的基本功。

其次，讓孩子們和詩歌結(jié)緣，喜歡詩漸漸愛上詩。有人說人生有一首詩，他的名字叫青春，青春時代的孩子們，人人都可以是詩人。然而，如今的學校，學生高考的壓力越來越大，課業(yè)負擔越來越重，，每天有做不完的數(shù)理化，有寫不完的卷子，有考不完的試，再有就是電腦、手機、電視也用五光十色吸引著他們的好奇心。他們無暇欣賞春花秋月，無暇去看一看日月星辰，于是孩子們的目光干涸，心靈干涸。作為一名小小的語文老師，我們沒有蓋世的武功可以扭轉(zhuǎn)乾坤，我們只能在我們的四十分鐘的課堂上精打細算。我們要講那風情萬種的文言句式；我們也要落實那變幻莫測詞類活用；我們要面對孩子們少的可憐的語文知識；我們要面對窄的讓人難過的語文知識面；還要面對月考、半期考、期考，縣質(zhì)檢、市質(zhì)檢、省質(zhì)檢和高考。我們戴著鐐銬也要起舞，也要讓學生起舞。也許無法讓學生和詩歌來一場轟轟烈烈的傾城之戀，那就牽線搭橋讓他們打個照面，在四十分鐘里擠出時間，讓孩子們與詩歌打個照面，哪怕是驚鴻一瞥也是動人的。

我們開展“我為你抄詩”的活動。每天，由一名學生在黑板的一角抄一首詩，每天語文課上課不喊“老師好”，而是齊讀黑板上的一首詩。接著，抄詩的同學再用兩三分鐘時間說說這首詩，老師相機行動，學生說得好，老師就不補充，如果，學生沒有講到位，老師補充說說，短短幾分鐘，五十幾個孩子用心凝視優(yōu)美的古詩，今后的人生歲月如若再次相遇，也算是青春生命中的舊相識，相信有了詩的啟蒙，詩的底色，生命也會更加絢麗。元宵節(jié)語文課前讀《青玉案·元夕》《生查子·元夕》，學生說這個元宵節(jié)，不一樣！上《林黛玉進賈府》一課時補充所有的判詞和曲子詞，有一天，突然發(fā)現(xiàn)很多學生的書桌上多了一本《紅樓夢》；說起寶黛的愛情故事，補充陸游和唐婉的《釵頭鳳》補充蘇軾的《江城子（十年生死兩茫茫）》；上《祝?！芬徽n時我們課前齊讀《天凈沙·春》，再引領(lǐng)學生走進沒有春天的女人——祥林嫂的世界。所有的課堂都可以和詩有關(guān)，讓孩子們和詩歌結(jié)緣，慢慢愛上古詩詞，愛上語文課。戴著鐐銬也可以起舞。

接著，指導鑒賞詩歌的方法，教給學生“舞蹈”的技巧。高考所選詩歌體裁以唐宋詩詞為主，多選擇名家較生僻篇目和不熟識作家重點篇目。命題特點，在形式上，一般按古詩詞的內(nèi)容順序來設(shè)題；內(nèi)容上，“思想感情”和“表達技巧”兩大高頻考點依舊地位難撼，“形象”“煉字”也涉及。古詩鑒賞題，無論題型怎么變，都離不開考試說明和考綱的要求，如果具備一些基本的詩歌閱讀體系知識，掌握一些基本的解題方法，就能將很好的完成詩詞鑒賞題。

我指導學生用三看法鑒賞古詩詞。第一看，看標題。詩的標題往往富含豐富的信息：可表現(xiàn)題材，會暗含情感，還常常暗示主旨；從看標題入手能從中得到指示性的信息。如：2015年全國一卷《發(fā)臨洮將赴北庭留別》看標題：可推測詩歌題材類別為“邊塞詩”。 詩中有地點“臨洮”“北庭”；可推測詩歌類別?！傲魟e”二字點明了詩歌類別——“留別詩”，“留別詩”多借留別言志?？赏茰y詩人情感：報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情；鄉(xiāng)愁離恨；塞外生活的艱辛、征戰(zhàn)的殘酷；對塞上奇異風光的驚嘆；對帝王黷武開邊的不滿，對邊將恃寵貪功的諷刺等等（此處情感推測須慎重，謹防過度解讀，確切情感還須到文本中落實）。

第二看，看注解。近年高考詩歌鑒賞題往往附有注解。常常是詞句注，作者注，背景注，典故注。注解是開啟古詩詞鑒賞的一把鑰匙。如2015、2016年全國一卷，2017年全國二卷均有注解。借助注解可以幫助理解詩歌的難點。

第三看，看正文。抓意象、抓關(guān)鍵詞、抓情感詞。在意象上析內(nèi)涵；在詞句上把關(guān)鍵；在情語上品情感；在結(jié)構(gòu)上理思路；還要在題干上得啟示。明確一首詩歌寫了什么——理解文本內(nèi)容；是怎么樣寫的——認知表現(xiàn)手法。為什么這么寫——評價作者用意。

總之，教給學生三看法鑒賞詩歌的方法，就是教給學生“舞蹈”的技巧。戴著鐐銬也可以舞的很好。

最后，借鑒電視節(jié)目方法，開展《詩詞飛花令》《高考64篇詩詞飛花令》等游戲。《中國詩詞大會》飛花令再現(xiàn)，在節(jié)目組的改良下，對詩句要求沒有那么嚴格，選手只要背誦用含有約定的字的詩句，字的位置不定，且別的選手說過的不能再說即可。這樣降低了難度，提高了節(jié)目的觀賞性，電視機前的觀眾甚至可以在機前互動。我們借鑒這種方法，開展64篇必備古詩詞飛花令游戲，有春字令、花字令、秋字令、月字令、天字令、水字令、夜字令、酒字令、愁字令等。以花字令為例：初中部分有：“春花秋月何時了？往事知多少”。有“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”。有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。還有“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹”“相見時難別亦難，東風無力百花殘”等。高中有“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”；有“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾”等等。

我們還學習《經(jīng)典詠流傳》，開展詩歌吟詠比賽，學生醉于詩，融于情，當古典詩歌遇上現(xiàn)代漢語，被傳唱，被吟詠，我們似乎進一步的讀懂了詩，也擁抱了經(jīng)典。戴著鐐銬也可以舞得很美。

左手是素質(zhì)教育，右手是應試教育，戴著鐐銬起舞，一樣可以舞出美。