淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)

河北省雄縣第二初級(jí)中學(xué) 張亞靜

當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。21世紀(jì)是人類(lèi)運(yùn)用所學(xué)科學(xué)技術(shù)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)，現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)越來(lái)越重視對(duì)人的自主能力的研究和培養(yǎng)。教師的發(fā)展目標(biāo)不僅僅是要給學(xué)生傳授知識(shí)，更是要讓學(xué)生自主的融入課堂壞境中去，把全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)改革的主導(dǎo)思想。

設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生對(duì)于一節(jié)課的興趣，關(guān)鍵在于問(wèn)題情境的引入。我們?cè)陂_(kāi)始講課時(shí)不要一開(kāi)始就進(jìn)入正題，可以設(shè)設(shè)一些問(wèn)題情景。比如我們?cè)谥v矩形的判定的時(shí)候，可以畫(huà)一個(gè)看似舉行的圖形，問(wèn)學(xué)生怎么可以幫老師判斷這是一個(gè)矩形，這時(shí)候?qū)W生們的興趣就被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生們更樂(lè)于給老師解決問(wèn)題。再比如，講全等形的概念時(shí)可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子如五星紅旗四個(gè)小星星有什么特點(diǎn),我們的三角板外面一層和里面一層又有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)全等形的概念。

一、給予學(xué)生自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用許多教育家認(rèn)為“學(xué)生自己也可獨(dú)立學(xué)習(xí)，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者”“對(duì)學(xué)生的自由活動(dòng)采取何種態(tài)度，是區(qū)分教育好壞的分水嶺”。要想讓學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)言我的做法是給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行師友合作，小組討論，并給你他們機(jī)會(huì)展示思維。我不會(huì)輕易說(shuō)出答案，而是讓小組討論每種結(jié)果的正確性，這樣更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在△ABC與△DEF中，AB=DE，問(wèn)增加什么條件能使△ABC與△DEF全等。這一題目小組討論出六七種結(jié)果，使課堂氣氛達(dá)到一定高峰。

二、靈活運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用”。

比如：當(dāng)x為何值時(shí)，不等式x2-5x+6＞0 成立？

先讓學(xué)生自己解，多數(shù)學(xué)生試圖類(lèi)比解方程的方法去解解不等式，得出錯(cuò)誤結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因之后，提示學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題與我們正在學(xué)習(xí)的二次函數(shù)有什么聯(lián)系？能否借助函數(shù)圖象解決這個(gè)問(wèn)題？?jī)H這一句話(huà)，就讓學(xué)生恍然大悟。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)自主探究的情景氛圍，多給學(xué)生機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生不斷積極自主探究、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、樂(lè)于解決問(wèn)題、最終培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法。