獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境與路徑探討

天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院 張 強(qiáng)

目前我國的獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)具備基本的辦學(xué)條件和教學(xué)管理模式，也在實(shí)驗(yàn)和摸索中取得了一定成績。現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨著發(fā)展困境，嚴(yán)重制約著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，因此，必須要解決獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的困境

1.人才培養(yǎng)理念落后。

目前獨(dú)立學(xué)院很少有自己的定位，大多以母體學(xué)校的辦學(xué)定位為依據(jù)，自身的教學(xué)資源、生源基礎(chǔ)、社會(huì)人才需求等等得不到有效發(fā)揮。且獨(dú)立學(xué)院不注重學(xué)生的個(gè)性差異，較為忽略自身專業(yè)的應(yīng)用性建設(shè)，教學(xué)過程的管理被過分強(qiáng)調(diào)，不太重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將精力過多的放在對課堂理論、系統(tǒng)教學(xué)的研究。雖然獨(dú)立學(xué)院提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，但是具體實(shí)踐中大多都流于形式，貫徹實(shí)施較為困難。

2.培養(yǎng)模式缺乏特色。

獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)上缺乏自身特色，專業(yè)化、個(gè)性化不太明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃大都照搬母體，這樣趨同的培養(yǎng)模式使得獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量提高較為困難。如果學(xué)院沒有切合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)的學(xué)生也就缺乏特色，專業(yè)素養(yǎng)得不到提升也不利于學(xué)生和學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展。且獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置大多是對母體學(xué)校熱門專業(yè)的復(fù)制，沒有考慮到與母體學(xué)校間的差距與差異，使得人才培養(yǎng)格式化，難以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)院的后勁發(fā)展不足，缺乏特色。

3.師資力量不足。

在獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才，具有一支合理梯隊(duì)的高水平教師隊(duì)伍是重要保障。而目前獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍由專職教師隊(duì)伍和兼職教師隊(duì)伍組成，專職師資大多是青年教師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研力量和管理水平各個(gè)方面都有待提高，在專業(yè)建設(shè)中也欠于發(fā)揮骨干作用。同時(shí)與母體校相比，獨(dú)立學(xué)院的工作待遇較低，教師隊(duì)伍的人才流動(dòng)性大，優(yōu)秀人才難以留下，且教師的教育觀念和方法普遍陳舊，教師很少會(huì)真正結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使得其應(yīng)用型人才培養(yǎng)在實(shí)際操作中有很大難度。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑

1.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置。

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的核心任務(wù)就是人才培養(yǎng)，所以必須結(jié)合其實(shí)際，改革考試制度，倒逼教學(xué)改革，教師也要更注重日常的教學(xué)管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也可以將課堂教學(xué)和學(xué)科競賽結(jié)合起來，探索多元化的人才培養(yǎng)路徑，不斷豐富教學(xué)體系。在獨(dú)立學(xué)院中各教學(xué)單位要考慮其專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用技能的培訓(xùn)，為學(xué)生提供更具專業(yè)性的針對輔導(dǎo)。同時(shí)學(xué)院也要在母體院校的課程體系基礎(chǔ)上，開展更具創(chuàng)新性和實(shí)用性的課程，滿足學(xué)生多樣化的需求同時(shí)，充分彰顯獨(dú)立學(xué)院的特色辦學(xué)理念，推動(dòng)內(nèi)涵型學(xué)院建設(shè)。因此，在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置中可以借鑒母體高校的辦學(xué)理念和學(xué)科設(shè)置，發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生興趣和社會(huì)需求來確定學(xué)科發(fā)展方向，制定具有自身特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)也要對專業(yè)的類別進(jìn)行均衡設(shè)置，主動(dòng)積極地適應(yīng)社會(huì)需求，探索構(gòu)建更專業(yè)的課程體系和培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

2.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

獨(dú)立學(xué)院也要加強(qiáng)培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍，為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件，并定期組織教師間的教學(xué)競賽，提高教師的工作熱情。學(xué)院也要為專職教師進(jìn)行校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)科研課題研究提供便利，可以邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。在教師職稱評聘中學(xué)院也要為其創(chuàng)造條件，為教師申報(bào)下一個(gè)職稱提供條件，加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。同時(shí)也要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，有計(jì)劃培訓(xùn)專業(yè)課教師，切實(shí)提高其職業(yè)道德、教學(xué)能力和實(shí)踐能力。

3.拓展辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源。

獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)要加強(qiáng)對社會(huì)資本的引入，可以根據(jù)民辦的機(jī)制運(yùn)作，加強(qiáng)與社會(huì)資本的合作，為學(xué)院的獨(dú)立招生、教學(xué)組織管理等各個(gè)方面提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)要秉承創(chuàng)新發(fā)展的理念，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院教育服務(wù)品牌的建設(shè)，為國家社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。雖然目前獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)遭遇了困境，但是獨(dú)立學(xué)院還要秉承人才培養(yǎng)的教育理念，注重提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，最終推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的新發(fā)展。

三、結(jié)束語

隨著我國高等教育的結(jié)構(gòu)優(yōu)化戰(zhàn)略調(diào)整，獨(dú)立學(xué)院也在不斷發(fā)展轉(zhuǎn)型，而受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引導(dǎo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要目標(biāo)。現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才中遇到了困境，必須積極探索新的人才培養(yǎng)道路，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和行政人員管理，不斷拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的特色化學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型。

[1]王知桂.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的若干思考——以福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院教學(xué)改革為例 [J].人力資源管理，2015（7）：192-193.

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