論學前教育雙語教學的重要性

河北省唐山市豐潤區七樹莊鎮第一中心幼兒園 劉艷春

從我們呱呱落地，我們就開始接受純正的東方漢語言文化，無論是語言交流，還是文字書寫，漢語無時無刻的存在在我們的學習生活中。而現在，英語作為世界上第三大語言，也是最為廣泛的第二語言，已經強大的融入進來，人際交往、工作執行、日常學習……，漢英語并行、中英文共存。

一、掌握黃金期，是打好英語基礎

有研究學者指出，布羅卡區是存在于人腦中的，專門用來存儲語言知識技能的區域。通過研究得知，卡布羅區的發育成熟隨著人的年齡增長呈現出反比趨勢，而最佳的年齡也是2-4歲，快速發展的布羅卡區直接把外語存儲進來，形成了良好的語言感知。3－6歲的孩童，是學習英語的最佳時間；5－9歲英語學習與訓練，很大程度的決定了孩子的英語學習能力。孩子們通過長期的語言環境培養，通過將傳輸過來的語言聲音進行內部整合，模仿環境中的語音語調，將信號進行輸出。也就是說，人為的創造一個原生態的語言環境，可以使孩子們在最為敏感的幼兒期熟悉并且學習到純粹的語言習慣。這種發育一直持續到了10-12歲布羅卡區完全發育成熟。因此，如果想要事半功倍的學習英語，如果想要讓自己的孩子贏在起跑線上，家長們充分珍惜學習敏感期。因此，學前教育之雙語教育大受歡迎。

二、激烈的人才培養下的全球一體化格局，不得不講雙語教學提前化

全球一體化格局是社會發展的必然趨勢，英文作為世界上重要的、廣泛應用的語言文化之一，同樣面臨著全球化的推動。因此，為了適應全球化模式，為了適應世界上日益激烈的人才培養工作，為了更好的適應中國社會進步的發展趨勢，為了更好的引進來、走出去而不收到中外文化的差異影響，英漢教育在我國蓬勃發展。

而作為祖國的希望，青少年在需要學習中的重要性則更為明顯，我國偏遠的少數民族地區在保留自己語言文化習俗的同時，工作、學習、生活更為漢化，普通話成為了必須性的技能培養，近些年來，也逐步引入了高素質、有能力的外語教師，珍視民族文化，強化英語漢語，保留文化差異，正視中外發展。在我國的經濟發達地區，更是將中英文教學貫徹落實，從幼兒生下來，家庭和社會便傳導著最基礎的英文教育，幼兒園普遍國際化發展，家長們在孩子發展初期，就投入了大量的時間和精力在早教機構，也就是學前教育等學校，開展更為英式化的學習能力培養，因此，學前教育的雙語教學非常普遍，而學校也將其作為市場競爭機制中的優勢，更加積極、完善的去創造。

三、積極的語言智力培養對兒童各個方面的發展都具有十分重要的影響

雙語教育能夠促進兒童心智和思維能力的發展，使事物與語言代碼產生微妙的聯系，中英文的雙語教育創造了較強的意識，是一種積極的、主動的、靈活的思維、智力形成活動。

孩子的幼童時期，學習潛力巨大，在模擬真實的社會情景時，孩子的交際能力顯著提升。雙語教育在形成良好的文化氛圍的同時，也可以使孩子更為主動的融入到現代教育中去，對于今后的社會性發展有一定的促進作用。

四、提高幼兒學習英語的興趣，為今后社會英語創造良好基礎

隨著社會發展，我們在日常的工作中不可避免的接觸到英文。而回顧整個英文學習過程，小學是英文的起步階段，中學是英文語言結構的培養塑造時期，高中也是大規模的語言情境帶入，而大學出了專業的英語語言，大部分學生將學習重心劃入專業技能培養中去，從這些不同的階段著手，我們可以看出人們在對待英語教育時，很少把它看作基礎能力的培養，更多的是作為應試教育的犧牲品，然而在步入社會時，我們受到世界多極化和一體化發展的影響，越來越多的外資企業在我國落戶，很多能力強的學生卻受到外語的限制，發展空間減小。

而我們反觀這段學習教育歷程，我們可以得知英語不僅僅是考試的基礎科目，更應該是日常生活中的基礎應用，因此，我們更應該在我們較為輕松的幼兒時期，培養語言感知，將英語作為一門基礎技能，著重進行培養教育，而不至于在學習壓力大的小升初、初升高，高考等環節再實現，良好的素質教育，也避免了英語學習時，教學速度太快、聽力水平受限等因素的制約。為今后語言創造提供優越條件。

此外，英語教育，是一個具有創造性和互動性的過程，雙方的理解、交流是一個必要的不可缺少的過程儲備，幼兒時期的雙語教育，為這種消化吸收有著良好的適應對接平臺。

學前教育雙語教學，是一個文化素養培養和創造的過程，我們不能急不可待，也不能放任自流，積極的進行引導，主動的去創設環境，對于孩子的語言感知和能力培養，甚至是今后的人際交往提供一個非常良好的開端。

鄧敏.幼兒園雙語教學英語聽力能力培養重要性探索研究 [J].讀寫算（教研版）2014.17.