微課在初中生地理讀圖能力培養中的應用

江蘇省常州市武進湖塘實驗中學 潘亞波

地理是一門綜合性較強的學科，集人文、自然、生活和區域等多種元素于一身。地圖以符號、圖像和色彩等形式，貯存大量信息，是學生學習地理知識的重要方法。在教學活動中，如何巧妙借助微課優勢，培養學生讀圖能力，是每一位地理教師要積極思考的。

一、精選微課內容，激活學生讀圖認知

微課是指在教學中，教師利用網絡信息技術，將一兩個學習內容以碎片化的形式呈現出來，以此來調動學生認知，培養學生學習能力。微課教學優勢明顯，主題突出、內容具體，有較強的針對性。傳統教學中，教師借助語言進行知識講解，課堂教學氛圍沉悶，難以調動學生學習積極性。微課教學充分利用網絡媒體優勢，借助圖片、音像，給學生以直觀感受，學生受到視覺沖擊，學習積極性自然高漲。

在學習人教版七年級上冊第三章第二節《氣溫的變化與分布》時，教師首先出示幾幅圖片：第一幅圖片中人們穿著厚厚的棉衣，帶著大棉帽，穿著雪地靴；第二幅圖中人們穿著短褲、背心、涼鞋；第三幅圖中人們穿著薄薄的襯衫和褲子；第四幅圖中人們穿著呢子外套。通過展示這四幅圖，教師引導學生思考：“從這四幅圖中，你發現了什么，又看出了哪些地理現象？”學生認真觀看，積極討論。有的學生說：“這是一年四季人們穿著的變化，如果從地理學的角度分析，人們穿著的變化是因為天氣變化，天氣冷了就要多穿衣服，天氣冷了就要添衣服。”學生回答完后，教師出示教材中圖3.11氣溫日變化圖和圖3.12氣溫年變化圖，引導學生分析這兩幅圖，了解氣溫的變化。在教師的引導下，學生讀圖興趣被激活，積極參與到讀圖活動中。

教師借助微課教學中多媒體的展示功能，對地圖進行展示，吸引了學生的注意力，教學效果較好。教師要重視地圖教學，精心挑選地圖內容，巧妙設置微課主題。借助微課，對地圖內容進行詳盡解讀。

二、創新微課形式，傳授學生讀圖技巧

在開展教學活動時，教師要以新課改教學理念開展微課設計，創新微課形式。學生讀圖能力的培養不是一蹴而就，需要有一個過程。在這個過程中，培養學生對地圖的興趣最為關鍵。教師要抓住初中生好奇心強、喜歡探究的特點，積極引導學生開展互動交流，讓學生在相互交流中獲取知識，掌握讀圖技巧。部分教師在制作微課時，仍然以講解為主，很少設計互動交流環節，師生之間、生生之間缺少交流互動，教學效果不明顯。

在學習《日本》時，教師播放日本優美的自然景觀，導入新課。接著教師引導學生讀教材中圖7.1和圖7.2。很多學生先看圖7.2，然后根據日本的形狀去尋找日本在世界中的地理位置。教師及時糾正了學生的學習方法。教師引導道：“在讀圖時，首先讀的是地圖名稱，地圖名稱中包含很多信息，不能忽視。”經過教師的點撥，學生說道：“圖7.1的名稱是日本在世界的位置，而圖7.2的名稱是日本的地形，所以應該先觀察圖7.1，然后再觀察圖7.2。”教師繼續引導道：“圖例是位于地圖一角用于解釋說明圖片中符號、顏色內涵的，能夠幫助你更好的認識地圖，你注意到圖例了嗎？”教師利用多媒體播放圖7.2中的圖例。在教師的指引下，學生逐漸掌握了讀圖的正確步驟。

學生是教學活動的主體。在設計微課教學形式時，教師要凸顯學生主體地位，以學生的角度制作微課，讓學生參與到讀圖活動中。學生在參與的過程中，師生之間開展雙向交流互動。在這樣的學習氛圍中，教師傳授讀圖技巧，引導學生掌握讀圖步驟，學生積極主動讀圖，學習能力得到提升。

三、升級微課方法，培養學生讀圖能力

初中階段，學生具有一定的認知積累，思維已經發展到一定程度。但在學習過程中，仍然存在一些問題，需要教師適時點撥、指導，教給學生正確的讀圖方法。在讀圖過程中，學生往往不知道從哪里著手。教師要以微課為載體，為學生講解讀圖方法和技巧。描述法、對應法、分析法都是常用的讀圖方法，教師要根據學情以及教學內容恰當選擇。描述法讀圖就是教師通過對緯度位置、海陸位置及各種相對位置的描述，使學生記住地圖內容。對應法讀圖則是通過多張地圖的疊置、對比，讓學生識記知識點。這種方法對培養學生直覺感知能力和形象思維能力有重要作用。

在初中地理讀圖教學中運用微課不僅能激活學生讀圖認知，調動學生讀圖熱情，還能培養學生自主讀圖能力，提升課堂教學效率。教師要升級微課形式，為學生提供多種讀圖方法，讓學生根據地圖內容選擇恰當的方法，掌握讀圖技巧，培養學生讀圖能力。

地圖是學習地理的必要手段，地圖中包含眾多知識點，教師要發揮引導作用，讓學生主動探究地圖中蘊含的內容。在初中地理教學實踐活動中，教師要精選微課內容，激活學生讀圖認知，讓學生認識到地圖的重要作用，積極主動參與到讀圖活動中。此外，教師還要創新微課形式，升級微課方法，為學生講解讀圖技巧，幫助學生養成良好的讀圖習慣。

[1]張甲甲.淺析地理讀圖能力提高策略[J].教育教學論壇；2014年07期.

[2]陳林杰.當前微課在初中地理教學中的應用和前景分析[J].科學大眾（科學教育）；2016年06期.