改革“洪流”下的傳統書畫教育

范 艷 曹潔瓊

（江南大學 江蘇無錫 214122）

一、傳統書畫教育的歷史

要講傳統書畫教育，首先要梳理一下我國美術教育的歷史和發展脈絡。書畫的起源可以追溯到原始社會時期，當時的美術教育完全屬于懵懂期，人們根據自己的需要加工改造對象為自己服務，美術教育便這樣無意識的誕生了。到商周奴隸制社會時期，神、王權地位前所未有的提高，為了配合奴隸主的統治與要求，美術教育思想初露端倪。而美術教育真正得到壯大要到秦代，得益于諸子百家爭鳴。后來漢朝漢武帝建立了我國也是世界最早的屬于小眾精英教學的文藝?？茖W院“鴻都門學”，從寒門子弟中培養有文藝才能的官員為皇帝服務，自此歷朝歷代都有畫院。歷覽眾畫院，總結如下，我國古代美術教育在學習繪畫時都以臨摹優秀模本入手，掌握筆法、墨法，并通過父子、師傅的師承方式進行。隋唐提出“師法自然”，元代提出“強調自我”。明清流入西洋畫風，版畫出現為自學提供可能，由此美術教育格局形成，終于脫離“小眾”逐漸向“普教”發展。但藝術實現“普教”是個緩慢的過程，連年的動蕩使得我國的傳統書畫出現了斷層，并且隨著文字的白化以及用筆習慣的改變，毛筆逐漸脫離了我們日常生活的舞臺，書法從實用轉向裝飾。

時間線到達近現代，社會的動蕩和變革也帶來了教育上的變革，通過學習西方教育模式，結合中國實際情況，我國的美術、書法教育逐漸開始形成自己的體系。1928年蔡元培創立我國第一所國立藝術學院國美，1949年徐悲鴻提出傳統中國畫的改良，將國畫改革融入西方技法，奠定了也就是以素描為基礎的現代美術教育，推進了美育的發展。直到1999年普教中“德智體美”中的“美”才在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》中提出，美育開始進入普教。盡管如此，我們的傳統書畫依舊面臨著嚴峻的考驗，文化環境的現代化轉型使得傳統書畫幾乎失去了生長的土壤。

二、傳統書畫教育的現狀

書法改革實際上一直在進行，1984年教育部發布關于寫字訓練的通知，1998年九年義務教育全日制小學指導教學綱要，2002年關于中小學加強寫字教學的若干意見，2008年國家督學書法展暨中小學學習字和書法教育高峰論壇……

近幾年國家和社會對傳承中華傳統文化越來越重視，在傳統書畫教育方面也出臺了許多政策和指示，如2011年頒布的關于中小學開展書法教育的意見、 2013年的《中小學書法教育指導綱要》、2018年的《書法教育五年發展規劃（2018-2022）》。政策的不斷出臺使我們非常想要了解其落實情況，于是從去年四月份起，本小組開始計劃和實行對無錫地區中小學傳統書畫教育現狀的調查。

經過幾個月的調查和走訪，我們有了初步的了解。根據收集到的資料和數據，我們發現，無錫地區中小學未開設專門的傳統書畫課的學校占67%，未開設書法課程的學校占28%，已開設書法課程的學校中也有60%以上出現過書法課程被占用的情況，開設了美術課的學校在授課中未涉及國畫知識的占40%。另外，80%的學生表示對傳統書畫了解不多。當然事物具有兩面性，我們同時也了解到，教師隊伍的專業性有了很大的改善，專業教師的比例達到了90%。家長和學生對于推廣傳統書畫教育持正面態度的達到80%以上。接受調查的學生中表示對傳統書畫有興趣，愿意主動接受傳統書畫教育的達到50%以上，其他持無所謂態度的占40%，僅有5%的學生明確表示不喜歡傳統書畫。

從調查結果來看，可以發現無錫地區中小學傳統書畫教育中存在著很多問題和矛盾。其中最明顯的矛盾就是學生及家長接受教育的意愿和學校教育情況之間存在的差距，學校傳統書畫課程的安排及落實率與學生了解傳統書畫的意愿是不成正比的。同時我們可以看到，教師的專業素質雖然提高了，但是相應的課程內容安排卻還沒有跟上。

盡管問題很多，但是從宏觀角度我們還是可以明顯看出傳統書畫教育的不斷發展和完善，傳統書畫課程開設率與往年相比的提高、教師隊伍專業率的明顯提升、學生對于傳統書畫興趣度的增加等等，這些都在往好的方面發展。它們之間發展的不平衡是我們所要指出的問題，但是我相信經過時間的磨合我們的教育一定能夠抓住它們之間的平衡點。

三、傳統書畫教育的未來

目前，國家十分重視文化強國的理念，掀起了傳統書畫教育改革的狂潮，越來越多的人認識到了加強傳統書畫教育對于傳承中華文化的重要性。而一種事物如果要想持續發展必須要緊跟時代的潮流，前面我們提到了“文化環境的轉變使得傳統書畫似乎失去了生長的土壤”，那么要想讓傳統書畫繼續成長我們就要給予它新的土壤，以此來實現它的現代化轉型?，F在是網絡信息時代，我們的調查數據也顯示，通過媒體與網絡了解傳統書畫的學生占32%，比學校課程的多占2%，是占比重最大的了解途徑。由此可見，網絡的確是傳統書畫教育發展的一個契機與方向。要加強傳統書畫教育，首先要引起全社會各階層的關注，我們可以利用網絡，以短片、推文等形式，通過新媒體進行一系列的宣傳活動，希望能夠在全社會形成一股重視傳統文化的風潮，并且能夠與學校教育聯系起來。

另外，要落實好政策，避免“上有政策，下有對策”的情況，需要政府、學校和家長三方的配合協作。政府是指導與監督者、學校是執行方、家長是監督與反饋方。各級政府要將政策從上至下詳實具體地傳達到基層，做好對學校的監督和指導工作，學校也要嚴格按照要求和指導文件開設課程、開展活動，并做好與家長方面的溝通與交流工作。家長在監督學校工作的同時，要積極向學校和政府反映學生受教育中碰到的問題和需求。

結語

一個民族的文化和歷史是其命脈和靈魂所在，我國的傳統文化是千百年來中華民族智慧的凝結，傳承中華文化是每一個華夏子民義不容辭的責任。而青少年是祖國的未來，是正在飛速成長的一代，對其進行相關的教育是傳承傳統文化極為關鍵且有效的一個環節。希望社會各界能夠更加關注中小學傳統書畫教育，并且能夠通過我們的調查結果和報告對目前的傳統書畫教育現狀有初步的了解，這便是我們的初衷和目標。

星星之火，可以燎原。我們堅信，傳統書畫教育一定會打開一個新局面。