例談多媒體在小學數學教學中運用的優勢

（江西省宜春市上高南港中心小學 江西宜春 336400）

在小學數學的教學中，教師就需要根據小學生的特點進行教學。小學生有著注意力不集中、對抽象知識理論理解能力差的特點，因此小學數學教師就需要根據小學生的特點進行教學。使用多媒體進行數學教學，可以很好的提升學生的注意力，通過直觀、生動的形象進行教學，可以有效的提升學生的學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力，增強課堂教學質量與效率。

一、在小學數學教學中使用多媒體技術的優勢

現在的許多學校都在使用多媒體技術進行教學，小學數學教學使用多媒體技術有著更好優勢。首先，使用多媒體技術可有優化數學課堂的教學環境，提升學生對數學的學習興趣，創設教學情境。例如，通過使用多媒體設備，教師可以創設游戲情境，讓學生通過數學游戲可以使學生鞏固學習的知識點。其次使用多媒體技術進行教學，可以促進師生關系的培養。教師不僅可以在課堂上使用多媒體課件，還可以將課件上傳到“云課堂”，讓學生或者家長下載下來，豐富學生的業余時間。最后，通過多媒體技術可以結合互聯網，增加更多的教學資源，可以讓小學數學教師通過多個方面對學生進行教學，提升教學質量和效率[1]。

二、在小學數學教學中多媒體技術的有效應用

1.針對小學生的特點使用多媒體技術教學

小學生通常有著注意力不集中、邏輯思維能力差以及無法理解抽象的理論知識的特點，因此使用多媒體教學，可以針對小學生的種種特點進行教學。數學教師通過多媒體將數學知識使用圖片、視頻以及動畫等方式對學生進行教學。從而有效吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，通過直觀、形象的方式增強學生的學習效率。例如，教師在進行《找規律》的教學時，可以將一些有規律的圖片、圖形進行播放，讓學生觀看這些有規律的圖片找到其中的規律，讓學生直觀形象的進行學習，而且學生在學習時也能很好的集中注意力，讓學生學習到相關的數學知識，提升了課堂教學質量。

2.使用多媒體技術通過舊知識學習新知識

現在的小學數學教材中，其中的知識理論都有著密切的關聯，因此教師就可以結合這種特點，通過已知來學習未知，進行有效教學。例如，在進行“直角三角形面積”的學習時，教師可以展示一張長方形的圖片，讓學生計算這個長方形的面積，之后在對學生進行提問：“我們知道長方形的計算方式，那么直角三角形與長方形有什么聯系嗎？可以通過用計算長方形面積的方式來進行直角三角形面積的計算嗎？”讓學生進行討論與思考之后，教師將長方形的圖片分解成兩個同樣大小的直角三角形，這樣學生就可以有效的明白，直角三角形拼成一個長方形，長方形面積的一半就是直角三角形的面積。通過這樣的教學方式，有效增強了教學質量與效率[2]。

3.使用多媒體創設教學情境，增強學生的主動學習能力

通過多媒體教學可以讓小學生直觀的進行數學知識的學習，可以有效吸引小學生的注意力。使用多媒體創設教學情境可以讓學生融入到課堂學習中，從而使學生的學習欲望增強，更好的進行數學知識的學習。例如在進行《比大小》的教學時，可以通過一個 fl ash動畫來進行，動畫中有一個平衡秤，周圍有著許多的水果，這時候一頭放上一個西瓜，另一頭放上一個木瓜，小學生可以清晰的看見西瓜沉了下去，木瓜翹了上去，這樣就可以知道西瓜比木瓜重。然后把西瓜拿下去，放上去一個蘋果，就可以看見木瓜沉了下去，蘋果翹了上去，就能明白木瓜比蘋果重。然后把木瓜拿下去，放上一個荔枝，蘋果這頭就會沉下去，荔枝就會升上去。這個時候老師再進行提問：“同學們想一想，剛才西瓜、木瓜、蘋果和荔枝哪個最重哪個最輕，同時給他們從重到輕排個隊。”這樣學生就會經過思考，得到西瓜最重，荔枝最輕等答案，這樣不僅能使學生知道如何“比大小”，還能讓學生的學習興趣增強，提升他們的邏輯思維能力，從而提升教學質量與效率。

4.將抽象的理論進行具體的展示

小學生不能很好的理解抽象的知識，教師通過使用多媒體教學的方式可以將抽象的知識進行很好的具現化。小學數學的重要內容之一就是應用題，它可以有效提升小學生的邏輯思維能力和知識應用能力，對學生學習數學有著不容忽視的作用。因此教師在進行應用題教學時，通過使用多媒體技術，進行直觀形象的展示，讓學生提升自身的審題、讀題、解題與反思的能力。例如，在學習這道應用題：一個蓄水池，有一個進水管，一個排水管，進水管四個小時能把池子灌滿，排水管在八小時里把水排空，問兩個水管同時開幾小時能把池子灌滿。針對這道應用題，數學教師可以通過多媒體進行演示，通過已知的條件，解決未知的問題。通過使用視頻動畫的方法進行展示，進水管一小時進水四分之一，排水管一小時排水八分之一，那么答案就很簡單了，就是八小時可以將蓄水池灌滿，通過這樣直觀的展示，讓小學生進行應用題的學習，可以有效的提升學習效率，增強學生的邏輯思維能力，提升教學質量[3]。

結語

通過使用多媒體進行小學教學，是我國現代教育水平提高的有效體現。通過使用多媒體技術教學，解決小學生在學習中出現的問題，增強學生的綜合素質。教師要根據小學生的特點，有效利用多媒體技術的優勢，通過創設教學情境等方式進行教學，提升學生學習數學的興趣。同時教師需要增強自身的職業能力與專業素養，學會與時俱進，制定科學合理的教學計劃，更好的使用多媒體進行教學，提升教學質量和效率。