微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

（江西省宜春高安市龍?zhí)舵?zhèn)初級(jí)中學(xué) 江西宜春 330819）

引言

微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，它還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、實(shí)踐測(cè)試、學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)等與教學(xué)主體相關(guān)的輔助教學(xué)資源。他們“創(chuàng)造”一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的、主題化的資源單元，將“小環(huán)境”應(yīng)用于某種組織關(guān)系和表現(xiàn)。因此，微課不僅不同于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)實(shí)例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，而且是一種繼承和發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)資源。[1]

一、微課在初中物理教學(xué)中的作用和意義

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課主題的特點(diǎn)是，它必須專門針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難而設(shè)計(jì)，使學(xué)生愿意從內(nèi)心深處接受自己的指導(dǎo)。由于微格課程資源基礎(chǔ)深厚，便于教師選材，使課堂生成更加實(shí)用。由于微視頻屬于多媒體工具的范疇，快進(jìn)、慢進(jìn)、暫停、簡(jiǎn)單而靈活的演示可以滿足不同層次學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，便于學(xué)習(xí)檢查，也可以加強(qiáng)和鞏固知識(shí)和技能。此外，空間狹小也是其特點(diǎn)之一，使學(xué)生可以在電腦或手機(jī)中長(zhǎng)時(shí)間保存，使學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)可以咨詢、修改和復(fù)習(xí)。[2]

2.改善課堂效果

在課前預(yù)習(xí)中，教師將學(xué)習(xí)情境與新的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得越來(lái)越容易、更快。在導(dǎo)論中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的形式是以新知識(shí)的形式出現(xiàn)，這將吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠迅速地打開(kāi)自己的學(xué)習(xí)思路。在思維理解方面，微課是教師對(duì)這一教學(xué)節(jié)點(diǎn)的指導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生自我探究的方向更加清晰，教師采用的教學(xué)手段更加有效。在實(shí)踐鞏固方面，簡(jiǎn)化練習(xí)既避免了傳統(tǒng)的教學(xué)策略，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂總結(jié)和拓展方面，它有助于引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)律的知識(shí)，也有助于學(xué)生獨(dú)立完成和形成知識(shí)體系。

3.拓寬教師的專業(yè)成長(zhǎng)

微課本身就是教師不斷學(xué)習(xí)、反思和完善的過(guò)程。為了制作高質(zhì)量的微型課程，教師從一個(gè)新的角度審視教材，分析學(xué)生，收集數(shù)據(jù)，豐富資源，而這一過(guò)程也是教師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。而且微課的制作過(guò)程要求教師具有較高的多媒體應(yīng)用水平，教師應(yīng)了解并掌握PPT、圖形、幾何畫板等相關(guān)軟件。最重要的是，微型課程的制作過(guò)程已經(jīng)使教師從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。

三、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.從多角度制作微課課件

微課一般分為教學(xué)、問(wèn)答、討論、示范、實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的微課類型，并將其設(shè)計(jì)為以重點(diǎn)、難度、易出錯(cuò)點(diǎn)和學(xué)生注意力為中心的微型課件，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建簡(jiǎn)潔而完整的微課輔助教學(xué)過(guò)程

首先，由于微課時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，教師在開(kāi)設(shè)微型課程時(shí)應(yīng)做到新穎、快速。其次，微課教學(xué)思路要簡(jiǎn)單明了，具有情境感和故事感，注意小現(xiàn)象，制定小策略。最后，微課的終結(jié)應(yīng)該是簡(jiǎn)單而清晰的，要做到有力度的終結(jié)，也就是說(shuō)對(duì)微微的終結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，方法簡(jiǎn)單、科學(xué)。最后，微課要努力創(chuàng)新，必須有自己的兩點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

3.提高微課的制作水平

由于微型課堂是一種特殊的多媒體學(xué)習(xí)工具，其使用多媒體的技能比較完備，這就要求教師不僅要達(dá)到使用的水平，而且要達(dá)到專業(yè)水平，進(jìn)而才能達(dá)到良好的應(yīng)用水平。通過(guò)制作高質(zhì)量的微課，將靜態(tài)的物理知識(shí)變得生動(dòng)有趣，深化學(xué)生對(duì)物理的各種感官情感，從而吸引學(xué)生熱愛(ài)物理。制作過(guò)程中教師應(yīng)注意以下特點(diǎn)：具有美感，給人一種走在心里的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在較高的興趣范圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；在學(xué)生能力的合理范圍內(nèi)，合理安排教學(xué)資源，合理安排知識(shí)和信息量，盡可能建立起每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)與內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換，以便于教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和控制。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，微課以其時(shí)間短、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、教學(xué)資源豐富、教學(xué)主題鮮明等優(yōu)點(diǎn)得到了迅速的發(fā)展。作為一名初中物理教師，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，提高多媒體教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，不斷提高自己，提高教學(xué)水平。當(dāng)然，機(jī)遇也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這就是準(zhǔn)備好以上的建議，從而制作出高質(zhì)量的微課，使微課更好地在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。