談如何有效地開展高中英語早讀課

劉春芝

（山東省昌樂縣教師發展中心，山東 昌樂）

發音對于英語學習而言是至關重要的，是實現英語教學目的的基本要素，在高中英語教學中，教師要全面發揮自身的引導作用，不斷地強化對學生英語聽說能力的培養，多鼓勵學生去聽、去讀、去交流，讓學生在讀中體會英語表達的情感、語境、語音、語調，去掌握正確的英語發音。合理把握早讀時間，充分發揮早讀的有效性，以培養學生良好的英語朗讀習慣，提升學生的英語聽說水平，促進學生英語綜合素養的發展。

一、高中英語早讀課對英語學習的重要意義

早讀時間是人大腦最活躍、最清晰、記憶力最強的時期，合理把握和利用早讀進行英語學習，不僅能幫助學生更好地鞏固和復習英語知識，加深學生對英語知識的記憶與理解，而且在早讀中，營造一個良好的朗讀環境和氛圍，為學生英語口語練習提供機會，讓學生在朗讀中發聲、發音，在朗讀中培養英語語感，提升英語綜合素養。

二、目前高中英語早讀課的現狀

英語早讀課作為一門“自學課”，早讀效果和質量在根本上取決于學生的自主性和自覺性。但從目前現狀來看，對高中英語早讀課的重視并不夠，教師在教學認知上還存在一定的偏差。片面地認為英語早讀課只是讀讀課文，對于學生英語成績的提高實效性不大。而且早讀時間部分學生對英語早讀課缺乏積極性，存在懈怠、懶惰心理，課堂犯困，完全處于一個無神、被動的狀態，朗讀敷衍，形式化嚴重，無效早讀現象普遍。

三、優化高中英語早讀課的幾點思路

1.轉變思路，加強對英語早讀重要性的認識

英語早讀作為英語教學中的一部分，要全面認識英語早讀的重要性，轉變以往片面的思想觀念，以正確的理念來指導學生學習，突出早讀的作用和價值。在英語早讀課過程中，教師要充分發揮自身的指導性，幫助學生掌握正確的早讀方法，鼓勵學生大聲朗讀、富有感情和思想地朗讀，讓學生開口去說、去發聲，以培養學生的英語語感，增強學生的英語口語能力，促進學生良好英語學習習慣的形成和英語自主性的發展。

2.有目的性地進行早讀，培養學生英語早讀積極性

英語早讀是為英語整體的教學效率和教學質量服務的，是以提升學生的英語綜合素養為目的的。在英語早讀課過程中，教師要注重早讀課指導的方法性，讓學生帶有一定的目的和思路去早讀，發揮早讀的教育性和指導性，從而增強學生早讀的重視度和積極性。如，結合教學要求布置一定的朗讀任務，讓學生在早讀課中完成任務，這樣學生在早讀課上才不會無所事事，才更具有計劃性和規劃性，早讀課的實效性也才能顯現出來。當然，早讀課任務的布置要遵循適度的原則，要體現英語教學的客觀要求和學生的實際情況，在促進學生英語學習能力提升的同時避免給學生造成額外的壓力，從而使學生肯早讀、樂于早讀。

3.引進多種課堂組織模式，培養學生早讀的積極性

早讀課主要是以朗讀為主，讓學生在朗讀過程中體會英語文本中的思想、情感，掌握相關的英語知識，培養學生的英語口語能力，增強學生的英語意識，從而促進學生英語綜合素養的提高。對此，在早讀課上，教師可以適當引進多種課堂組織模式，創設多元化的早讀課，如，圍繞學生感興趣的事情創設英語話題、提供社會上的熱點話題、組織學生情境對話等等，營造一個良好的英語語言氛圍和環境，讓學生敢于開口、敢于交流，在潛移默化中增強學生的英語口語思維和意識，促進學生英語語言能力的提升。

4.加強對學生的引導，培養學生良好的英語學習習慣

在高中英語早讀課上常常會出現學生盡管在開口朗讀，但心思卻不在朗讀內容上，甚至一堂課下來，學生根本不知道自己朗讀的內容是什么。對此，教師除了要加強監督和引導以外，還要多關注學生的興趣，適當豐富閱讀內容，讓學生選擇自身感興趣的話題和文章去朗讀，既能滿足學生的求知欲和好奇心，又能調動學生的學習積極性，使學生在英語朗讀中真正學到知識、掌握知識，從而增強早讀的動力。

早讀作為英語教學的重要內容，對于學生英語綜合素養的培養和提升意義重大，英語早讀課不僅幫助學生鞏固所學知識，加深學生對英語學生的理解，而且對于學生英語語境、語感、口語能力等方面的培養和提高而言也都有顯著的作用，對此，作為一名英語教師，我們要改變以往對早讀課片面性的認知，加強對學生早讀課正確的引導，利用早讀課時間幫助學生形成良好的英語意識和英語思維，增強學生的英語興趣和英語學習自主性，全面提高學生的英語能力和綜合素養。