淺析多媒體技術在高中生物教學中的有效運用策略

朱生星

（湖北省黃岡市蘄春縣第一高級中學，湖北 黃岡）

高中生物是中學教育重要的組成部分，對于加強學生對生物學科的興趣，提高他們的生物實驗能力，培養他們的科學的生物學習習慣，提升他們的學科素養有著重大的意義。在這樣的形勢下，如何利用多媒體的教學手段，激發學生的學科興趣，提高課堂教學的有效性，本文作者經過思考，提出了一些策略。

一、利用多媒體技術，培養學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，只有讓學生對生物學科產生了濃厚的興趣，他們才會將更多的精力集中到對相關知識的研究和學習上來，因此，生物教師在日常的課堂教學中可以利用多媒體的方式，將生活中的一些生物現象引入課堂學習之中，用這些他們熟悉的現象來引起他們的注意，讓他們主動投入到對這些知識的學習上來。

例如，在教授學生高二生物《神經調節和體液調節的關系》，我在上課之初直接為大家播放了一段我提前錄制的幾個短的視頻，第一個視頻是一群人在游樂園玩過山車的場面，只見過山車正從高處俯沖而下，而車上的人們也開始變得瘋狂，臉色泛白，心跳和呼吸也都明顯加快，腎上腺素也明顯呈上升趨勢。第二個場景則是一個安靜的婦人，因為過于操勞，而導致神經紊亂，不能入睡，于是在醫生的指導下，她服食了少量的安眠藥之后，便酣然入睡?？吹揭曨l播放完畢，我向大家提出了一個這樣的問題：“為什么人在坐過山車的時候，明知道是沒有危險的，還是會大喊大叫，身體做出緊張的反應？”學生思考了一會兒，始終得不到答案。“那服用抑制神經的藥物使人入眠是什么原理？”我繼續追問道。學生還是搖搖頭，表示自己不知道。看著學生都用求知的眼神看著我，我打開書，開始為大家講述相關的生物知識。

二、利用多媒體技術，提高學生的學習質量

在日常的生物教學中，有很多比較抽象的讓人難以理解的微觀知識和生物動態，而這些知識如果使用傳統的教師主講、學生聆聽的方式，不僅會讓學生失去對生物學習的興趣，還會導致他們缺乏清晰的認識，不能夠對這些生物變化有明確的認知。因此，我們生物教師可以利用多媒體的手段，將相關的知識和生物變化用動畫的方式演示出來，以此來加強學生的認知，幫助他們理解和記憶這些知識。

例如在教授學生高一生物《細胞的生命歷程》的時候，我利用多媒體的手段，將細胞的生命歷程用動畫的方式演示了一遍，其中包括細胞的增殖、分化、衰老和死亡以及細胞的癌變，以此來加深學生對細胞生命歷程的認識，讓他們有一個清新直觀的理解，幫助他們形象地記憶這樣的知識。

三、利用多媒體技術，提升學生的實驗能力

生物實驗能力是生物學習的重要組成部分，對于鍛煉學生的動手能力和養成科學的實驗習慣和實驗技能有著重大的作用。因此，教師在日常的教學中不妨利用一些視頻的手段，再現一些生物實驗的過程，以此加深學生對這些實驗步驟和實驗結果的理解，幫助他們成功地完成相關的實驗。

例如，在教授學生高二生物《孟德爾的豌豆雜交實驗》的時候，為了能讓學生對這個實驗和相關的知識有一個明確的理解，我利用多媒體的方式再現了整個實驗的過程，其中包括實驗的準備過程、實驗步驟、實驗記錄、實驗結果以及實驗過程中的注意事項和重點環節等。這樣的演示方式，不僅極大地激發了學生對生物學科的興趣，提升了他們的課堂關注度，還讓他們對于整個實驗過程和結果有了一個清晰明確的認識，為他們自行設計實驗和完成實驗打下了堅實的基礎。

四、利用多媒體技術，提升學生的核心素養

隨著教育的不斷深化，生物教學也從最初的只是簡單傳授課本上的生物知識，向著培養學生學科興趣，提升學生核心素養的全新階段發展。因此，我們生物教師在日常的課堂教學中，可以利用多媒體的教學手段，提升學生的核心素養，促進他們的全面發展。

例如，在教授完學生《基因的本質》這一章節之后，我利用多媒體的手段為大家介紹當前國際和國內排名前十的基因生物實驗室，并著重介紹了他們當前取得的成就和貢獻以及現在正在研究的方向，以此來加深他們對生物學科的認識，促進他們核心素養的提升。另外，我還為他們講解了生物科學在臨床醫學上的貢獻，讓他們對生物制藥有一個大概的了解。

總而言之，對于多媒體在生物學科上的應用，教師一定要注重學生的主體性，利用這種先進的教學手段，培養他們對本學科的興趣，讓他們主動地投入到生物知識的學習上來，只有這樣，才能切實提高他們的生物成績，促進他們的全面發展。