基于多媒體環境下高中健美操教學策略的設計探討

黃 維

（蘇州新草橋中學，江蘇 蘇州）

現階段，社會發展的速度越來越快，對人才的要求逐漸提高，傳統的高中健美操教學方式較單一，而學生的個性化性格明顯，不能滿足學生的發展需求，降低了學生對健美操學習的熱情。因此，建設高中健美操多媒體教學環境可以提高老師的教學質量，也可以使學生的綜合發展更符合社會的需求。

一、現階段高中健美操教學存在的問題

1.教學模式及內容過于單一

現階段，我國高中院校在開展健美操教學課程時，仍以傳統的“填鴨式”教學模式為主，即老師一邊講授一邊示范，然后讓學生進行自主練習。在這個過程中，老師處于主體地位，學生的參與度較差，這種教學模式已經不能適應社會的發展，同時，教學的內容比較籠統，多是以教材為主，長期下去，學生對健美操的學習熱情被吞噬，逐漸失去了學習健美操的動力。

2.沒有重視健美操理論知識

理論教學知識是實際開展的重要保證，但在現階段的高中健美操教學過程中，老師對理論知識的重視度較差，把教學的重點放在課堂實踐教學中，學生在學習過程中缺乏理論知識的指導，增加了學生對健美操動作的理解、記憶難度，從而影響了總體的教學質量[1]。

3.師資力量不足

老師在健美操的教學中非常重要，是學生學習的榜樣。現階段，由于高中學校忽視健美操教學工作，導致健美操專業教師的配備較貧乏，通常都是一個健美操老師教授全學校的學生，老師每天都輾轉在各個班級之間，很難有時間思考如何提高學生的學習效率；一些高中學校教授健美操的老師并非專業生，專業性較差導致無法做好相關的教學工作等，這些都限制了高中健美操教學的發展。

二、基于多媒體環境下高中健美操的教學策略

1.突出學生的主體地位

將多媒體與高中健美操教學融合，可以啟發學生的思維，增加學生的課堂教學參與度，凸顯學生在教學中的主體地位。學生在這個教學環境下對健美操動作的感受度更加真實，從而提高學生的學習效率，深化學生對美的認知，增加自身的藝術涵養。需要注意的是，老師對多媒體的利用要適量，不能將課堂教學完全地交給多媒體，過分的利用反而會分散學生的注意力。

2.營造健美操課堂良好的教學環境

一方面，由于理論知識的表現形式多是文字，學生在學習過程中僅僅依靠老師的講授，很難對知識進行有效的理解。因此，老師在進行高中健美操多媒體教學時，可以以組為單位對學生進行分組，對每組布置不同的課前資料搜集任務，讓學生在課堂中進行PPT匯報講解，增加學生的自主性。另一方面，老師還可以在健美操課堂教學過程中，利用多媒體播放視頻，先讓學生進行自主模仿，隨著學生的參與度增加，學生對健美操探究的熱情就會逐漸升高，當遇到比較難的動作時，老師一定要關注學生的動態，對動作錯誤的學生及時糾正，為學生營造一個健美操學習的良好環境，學生通過自身的探究及老師的糾正，增加了對健美操基礎知識的了解，達到學習健美操的目的[2]。

3.增加健美操教學的互動

基于多媒體環境的健美操教學互動主要有以下三種：一是人機互動教學。網絡影像資源是高中健美操教學不可缺少的一部分，學生與網絡影像資源進行有效的互動，加深了學生對健美操動作的記憶，使學生的健美操動作趨向標準化。二是師生互動教學。老師在健美操課堂教學的過程中，通過多媒體設備播放的素材對學生提出問題，引導學生正確學習方向的同時，增加了老師與學生間的有效交流，達到尊師重道的效果，繼而提高學生的學習積極性。三是學生間互動教學。在多媒體環境的支持下，學生與學生之間的互動交流變成了探索知識的必經過程，優化了學生的創新思維，獲得更好的健美操學習效果。

4.建立健美操教學評價機制

在進行健美操多媒體教學過程中，健美操教學評價機制是檢驗學生學習成果的重要保證。學校可以根據教育部門的相關規定在制定體能測試計劃及相關指標時，科學地對學生的體能進行評定。評價作為教學過程中最重要的部分，既可以認定學生的學習過程，又可以展現學生的學習情況，這就要求評價必須客觀，僅僅關注學生的學習成績是遠遠不夠的，而要注重學生的全面發展及心理健康，可以通過鼓勵機制增加學生對健美操的興趣。還可以在多媒體環境的幫助下將錯誤動作與正確動作進行對比，不斷提升學生對健美操動作理解程度，彌補了傳統教學過程的不足。

綜上所述，基于多媒體環境的高中健美操教學模式，可以降低健美操高難度動作的教學難度，高效集中學生的注意力，從而提高學生的學習熱情。老師在進行健美操教學過程中，要以學生自主為基礎，注重學生的學習、探究過程，加強師生之間的有效溝通，為學生的全面發展打好基礎。