基于學科核心素養培育的有效教學
——教師怎樣上好一節課

張紅菊

（長春市一三七中學，吉林 長春）

黨的十九大提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。我從事的教育是基礎教育，最基礎的教育要通過課堂教學來實現。而在我的工作中所面對的學生有99%以上都不會從事高端的科研工作。經過三年的高中學習，除了很小部分學生能考入一般的普通本科院校外，大多數學生進入各種大專院校，那我們怎樣培養他們呢？只要利用我們精心設計的課堂，教他們學習的方法，用我們自己的智慧想方設法設計好一節課，讓我們自己沉醉課堂，讓學生參與并享受學習的樂趣。所以我們教師一定要把最基礎的教學工作做好。

我就根據我校學生的學情，結合我自己的體會，從上課的一般流程中的幾個方面說一說老師怎樣備課、怎樣反思，才能上好一節課。

一、引出新課

我們拿什么吸引學生的眼球？我校組織進行的青年教師匯報課，鄭春昂老師講的《鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗和轉化》這節課，設計用補鐵片劑中所含的鐵元素價態的檢驗引出課題，這種補鐵片劑就是生活中我們身邊的人可能用到的藥品，以此來引課，可以讓學生親身感受到化學與生活的聯系。這正是聯系生產、生活實際的基礎上設計多樣化教學方式豐富學生的學習經歷。針對不同的課型用不同的信息來引課，讓學生感受學科的價值，以此激發學生的學習熱情。我一直在追求并尋找更好的方式或方法來開始我的每一節課，我也建議大家都要好好思考，怎樣做好每節課是至關重要的。

二、挖掘自己的智慧，優化教學環節

我認為教學改進的過程就像一個根雕的藝術，需要反復的思考和雕琢，所以我想從教學環節實現的形式上，再說一說關于某一個環節的完善。還以鄭春昂這節課為例，在Fe3+檢驗這個環節上，也就是在Fe3+與硫氰化鉀反應生成明顯的血紅色溶液的這個實驗現象的強化問題上，我當時建議鄭春昂讓學生把自己做完實驗的試管都舉起來，給所有的同學和老師展示。但是現在我再反思這個過程，如果當時讓每組同學舉起試管和其他小組做一個對比，是不是更好，學生能既關注自己組的實驗現象，也能關注其他組的實驗現象，這種有比較的觀察記憶將更加深刻。此時，再配一組電影中流血的情景截圖或視頻，Fe3+與硫氰化鉀反應的應用就不言而喻了。我想只要我們用心思考，就一定能呈現最佳教學效果的課堂環節設計。

三、建立更好更恰當的知識結構

以我上的一節《鋁的重要化合物》再說一說教學方法與策略的調整與改進，建立更好更恰當的知識結構。我講元素及化合物時一般都是先給學生一條主線：單質—氧化物—氫氧化物—鹽，我一直認為這樣可以傳遞一種學習的思路，讓學生心中有數，我們都要研究哪些與這種元素有關的物質。比如鋁元素有對應的單一的氧化物——氧化鋁，有對應的單一的氫氧化物——氫氧化鋁，這條關系線就比較簡單。那么，對于后邊要繼續學習的鐵及其化合物怎么辦呢？多種鐵的氧化物、兩種鐵的氫氧化物，難道只是沿著這條線簡單羅列出各種氧化物和氫氧化物嗎？現在我有了新的想法，那就是用二維圖呈現鐵元素對應的所有物質。這個二維圖除了能體現鐵及其化合物的類別，還能體現不同化合物間化合價的變化，為我們后邊利用氧化還原的原理研究鐵及其化合物間的轉化做了足夠的鋪墊。還有上學期化學教研員許麗老師來我校聽課時，劉惠影老師利用思維導圖上的一節《鹽類的水解》的高三復習課，也收到了很好的教學效果。當然，我們無論用思維導圖也好，利用二維圖也好，針對我們面對的這些學業水平相對較低的學生，一定要注意由淺入深，深入淺出，保護好學生的學習興趣，用我們可能用的、最恰當的方式或方法來促進學生未來學習能力的發展。

四、利用有效的提問，驅動課堂，培養學生自主學習的習慣

有一次我上一節《化學電源》的星課（學校的教學活動，每日一星），按照我事先做好的準備，按照我設計好的流程，按部就班地進行我的所有教學環節，知識點講完以后，還有3分鐘左右下課，學生正在做我設計好的幾道課堂練習。這時，一個學生舉手，我示意他站起來說他的問題，他問：“老師，為什么電池沒電了以后，用牙咬一咬，就還能再用一會兒？”這個問題，用我們學科的知識是可以解釋的——電池的外殼是金屬鋅制成的薄片，通過咬或壓或敲打能讓內部的化學物質進一步充分接觸，從而能夠再次短時間放電。（現在的電池無論怎么“嚴刑拷打”，也不能再次放電了）現在想一想，學生提出的問題多么寶貴，老師沒有想到，他卻想到了，還敢于舉手把這個問題說出來。所以，我們可以利用課堂生成的問題，作為一個有效的問題，問學生，讓學生敢想敢問進而培養學生自主學習的習慣，讓學生在師生和生生評價中得到激勵，自己的個性得到展示，最終實現調動學生參與課堂的目的。

上好一節課，就是用最合理的時間以最有意義的方式，學習最有價值的內容，做教學秩序的把握者和執行者乃至引路人。知識有其本質并蘊涵著某種功能和價值，學生認識發展存在一定規律。只有系統考慮這些方面，從知識邏輯、認知脈絡、情景素材、問題線索等方面入手，有效進行整體教學設計，才有可能得到我們自己滿意的教學過程，才能呈現潤物無聲的課堂。盡管有些地方我們的距離只是一步之遙，但可能要花一輩子的時間和精力去收獲和感悟。我們要在落實黨的十九大教育方針的路上舔磚加瓦，做出自己應有的貢獻！讓我們這顆熱愛教育的赤誠之心，永遠年輕，探索永不止步。