淺談初中思想政治生活化教學

譚國安

（江蘇省高郵市高郵鎮秦郵初級中學，江蘇 高郵）

思想政治是初中教育的重要學科，將生活化教育模式應用到課堂教學中，不僅可以提高學生的課堂學習體驗，還能夠為課堂教學效果的提升帶來支持。然而，從當前的初中思想政治課堂生活化效果來看，絕大多數教師在生活化課堂設計方面存在不足，這使得生活化課堂教學模式很難在思想政治課堂上發揮出最佳效果。為了更好地體現出生活化教學模式在思想政治課堂上的教育地位，做好對其應用分析很有必要。

一、初中思想政治教育生活化的原則

生活化教學模式作為一種課堂教學輔助方法，想要發揮出其在初中思想政治課堂上的教學作用，就必須要遵循其教學應用原則。

1.理論聯系實際原則

在初中思想政治課堂中應用生活化教學策略，堅持理論聯系實際的原則是基本要求。思想政治學科作為義務教育中的系統學科，其因為知識性質的特殊性，而在表達方式上存在偏理論性特征。生活化教學策略作為以實際生活為基礎的教學模式，其需要做到將理論知識融入生活當中才能夠發揮出實際作用。所以在思想政治學科生活化教學模式中，堅持理論聯系實際是第一原則，也是實現此教學方式教學效果的重要原則。

2.學生需求為主原則

學生需求為主的原則是當前素質教育背景下，學校教育的重要原則。學生作為課堂教學的主體，他們對于課堂內容的學習興趣、學習態度，會直接影響課堂教學效果。換句話說，如果學生學習主動性不強，那么無論生活化教學模式設計多科學，其都無法達到理想的教學效果。所以教師在課堂教學中，想要發揮出生活化教學模式在思想政治學科中的作用，就必須做到以滿足學生需求為前提，從而實現對學生的學習主動性激發，為思想政治學科的課堂教學目標實現打下基礎。

二、初中思想政治生活化教育的對策

從初中思想政治課程教學內容和教學模式來看，想要將生活化教學策略應用到實際工作中，則需要教師在充分研究課堂教學內容和學生心智發育水平的基礎上予以展開，具體可以概括為以下幾個方面：

1.生活化教育在導入階段中的應用

在思想政治課堂教學中，課堂導入階段是調動學生學習主動性的重要環節，生活化教育模式在此環節的應用，能夠激發學生參與課堂知識探究的興趣，為互動式課堂教學模式開展帶來支持。在實際教學過程中，教師要結合對學生興趣需求的了解，來進行導入階段的教學設計，以確保能夠在教學導入階段激發學生的參與主動性。例如，在進行《身邊的誘惑》一課的教學中，考慮到中學生在面對社會中各種誘惑時，缺乏辨別是非的能力，教師可以在導入階段，借助多媒體技術來為學生播放一些身邊存滿誘惑的視頻，具體內容包括去網吧、抽煙、喝酒、賭博以及與不良社會青年做朋友等，從而讓學生認清生活中那些必須要拒絕的誘惑，為他們的身心健康帶來保障。

2.生活化教育在課堂教學中的應用

課堂教學是教師與學生對教學內容進行分析、學習的主要環節，在這一環節中，教師可以通過借助生活化教育模式，來讓課堂教學內容變得更加的直觀易懂，從而降低學生的學習難度，為他們的學習進步帶來支持。例如，在進行《人生難免有挫折》一課的教學中，考慮到初中生的心理承受能力和理解能力有限，教師可以選擇一些生活中經歷挫折，但敢于直面挫折，并活出精彩人生的案例，例如霍金、貝多芬等來作為課堂教學中的生活化案例，然后與學生現代的生活產生對比，讓學生認識到自己生活中那些困難根本稱不上挫折，從而實現對學生的教育，幫助他們樹立不畏艱難、直面挫折的良好精神品質。

3.生活化教育在課后實踐中的應用

在初中思想政治課堂教學中，課后實踐是非常重要的教學階段，其對于幫助學生將課堂知識應用于實際生活具有重要作用。因為課后實踐多以現實生活為基礎，所以教師可以在課后實踐教學中，進一步結合生活化教學策略來實現對學生的教學指導，由此來幫助學生完成政治知識的學習和應用，為他們的全面素質形成打下良好的基礎。例如，在進行《不言代價與回報》的教學中，教師就可以在課余時間組織學生到社區敬老院中去做義工，或者到公園中去撿垃圾，由此鍛煉學生保護生活環境、熱愛生活和不嚴代價與回報的良好素質，為他們的身心健康成長打下基礎。

綜上所述，做好初中思想政治課堂教學中生活化策略的應用研究，能夠為更好地實現學科教學目標帶來支持。在實際教學過程中，生活化作為一種教學方式，其需要在為學生構建熟悉的生活情景基礎上，結合政治知識內容來開展教學工作，由此讓學生能夠在生活化學習模式中獲得更好的教育，提高他們的思想素質和政治覺悟，幫助學生樹立正確的人生價值觀，為初中思想政治課堂教學目標的實現打下良好的基礎。