淺析如何提高農(nóng)村初中生物課堂的有效性

吳開(kāi)富

（福建省南平市浦城縣忠信中學(xué)）

我國(guó)不斷深化教育體制改革，當(dāng)前形勢(shì)下農(nóng)村初中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。生物學(xué)科的豐富知識(shí)不僅局限于教材，應(yīng)當(dāng)全面解放思想，在現(xiàn)代教育理念下應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展教育，使學(xué)生能夠接觸到精彩的課外知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升綜合素質(zhì)。

一、制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生所獲取的知識(shí)多數(shù)來(lái)源于課堂，但課堂時(shí)間較短，教師應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。新形勢(shì)下教師要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不再側(cè)重于教材內(nèi)容的教授，而是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，教師應(yīng)當(dāng)制訂新的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)生物教材進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，深入理解教材內(nèi)容和教學(xué)理念，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，能夠在課堂上吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。

二、活躍課堂氛圍，組織教學(xué)互動(dòng)

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的了解

現(xiàn)階段的初中生正處于青春期，思想活動(dòng)較為頻繁，開(kāi)始具有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要做好傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)給予正確的引導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，教師對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的掌握程度做出了解，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.采用情境教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生思維

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)較為枯燥，理論知識(shí)的灌輸難以達(dá)到很好的教學(xué)效果，新形勢(shì)下教師應(yīng)當(dāng)采用較為活躍的教學(xué)方式，例如直觀演示、模擬表演等形式，使教學(xué)活動(dòng)具有一定的故事性，不斷地吸引學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識(shí)。

3.充分發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)

由于文化經(jīng)濟(jì)和地理環(huán)境差異等原因，部分農(nóng)村教學(xué)環(huán)境依然相對(duì)落后，缺乏完善的教學(xué)設(shè)施，但對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校有著天然的優(yōu)勢(shì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外授課，使學(xué)生能夠細(xì)致認(rèn)真地對(duì)苔蘚植物等進(jìn)行近距離的觀察，解剖植物的根莖或是種子，結(jié)合教材知識(shí)分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)生物實(shí)用知識(shí)教育

初中生物多是進(jìn)行和生活相關(guān)的知識(shí)傳授，教師可以適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)實(shí)用技術(shù)的教育，在授課過(guò)程中還可以提出和生活相關(guān)的生物問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行解答，增強(qiáng)記憶力。教材中的知識(shí)多是以環(huán)境保護(hù)或是動(dòng)植物為主，教師充分將知識(shí)和生活結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際

相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，生物知識(shí)是非常抽象的，學(xué)生被“困”在教室里，聽(tīng)教師滔滔不絕地講解一些抽象、枯燥的生物知識(shí)，學(xué)習(xí)困難，興趣自然也不高。即便是課上或課下留下一些生物作業(yè)，學(xué)生也多半是應(yīng)付差事，并沒(méi)有想要更加深入地了解這些知識(shí)。然而，如果將貼近學(xué)生生活實(shí)際的生物內(nèi)容引入教學(xué)中，以生活化的方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生對(duì)于自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物興趣會(huì)更高，而且求知欲也會(huì)更強(qiáng)。與此同時(shí)，不僅學(xué)生能夠體會(huì)到生物知識(shí)在生活中的實(shí)際用途和價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動(dòng)力，而且還能拓展學(xué)生的生活視野，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)學(xué)生懂得用生物知識(shí)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，那么他就更懂生活。

四、改變教學(xué)方法提升教學(xué)效果

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠幫助教師事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。尤其是新課程改革之后，交互式白板、小組探究、微課等多種新型的教學(xué)模式層出不窮，也在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，收到了良好的效果。然而，并不是好方法就是適合的方法，也并沒(méi)有一個(gè)方法是適合一切教學(xué)環(huán)境的，這就需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境，充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)短相濟(jì)、立體結(jié)合。

五、充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體憑借其自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)輔助手段。相比較于傳統(tǒng)的板書(shū)講解來(lái)說(shuō)，它能夠更加形象、具體、動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)知識(shí)，尤其是對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，生物學(xué)中細(xì)胞分裂、蛋白質(zhì)合成等微觀世界的生命活動(dòng)，基因工程、克隆等生物技術(shù)等,它能有效實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、抽象與直觀之間的相互轉(zhuǎn)化。此外，多媒體集聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、色彩、形狀等多方面為一體，能夠有效地刺激并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效提高課堂教學(xué)效率。

總之，相比較于傳統(tǒng)說(shuō)教式、填鴨式的教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)理念擁有更多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅在教學(xué)中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課方式的不足，而且還為課堂營(yíng)造了輕松、活躍的氛圍。因此，農(nóng)村教師們應(yīng)當(dāng)不斷探究符合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的教學(xué)理念和方式并應(yīng)用在教學(xué)中，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

［1］陳盛清.淺析多媒體教學(xué)在初中生物課堂中的利用現(xiàn)狀［J］.讀寫(xiě)算（教師版），2017（27）：197.

［2］丁莉江.淺談初中生物課堂教學(xué)的問(wèn)題設(shè)置［J］.當(dāng)代教研論叢，2017（4）：9-10.