提高中學化學教學質量方法探究

陳 生

（廣東省吳川市第二中學，廣東 吳川）

中學化學教師想要提高化學課堂的教學質量，首先需要深入了解化學課程的教學內容，全面把握化學的教學要求，在自己牢固掌握教材的基礎上，對中學生進行全面的化學教育；化學知識較為復雜，在化學學習之初，中學生容易喪失學習的信心，教師要準確把握學生的心理特點，時刻關注學生的學習動態，重點培養學生學習化學的興趣，營造活躍的課堂氣氛，并著重從課前預習、掌握教學任務、重視實踐等方面提高化學教學的質量。

當前的化學教育中存在許多現實問題，首先，由于升學考試的壓力，教師越來越重視應試教育，而忽略了基礎的素質教育，一味地針對考試重點進行教學，導致學生學習的化學知識較為片面；其次，仍有部分教師還局限于以往的教學模式，只關注自己的教學任務的達成，并沒有對學生的學習情況進行重視；化學是一門理論與實踐并重的科學，教師必須意識到實踐的重要意義，不能只重理論教學，而忘記了對學生化學實踐能力的培養，針對以上問題，化學教師必須采取合適的方法措施予以解決，以防對學生的素質發展造成影響。

一、教師備課與學生預習相結合，提高課堂效率

為了課堂教學的順利進行，教師必須深入研究教學內容，掌握課堂的教學任務和目標，明確教學重點和教學難點，清楚化學知識的結構，對不同的教學內容選擇合適的教學方法，將理論與實踐結合，同時，預測學生可能存在的學習問題，準備合適的解決措施，教師課前備課能夠讓自己的教學思路和教學邏輯更為清晰、明確，從而保證課堂質量的提高。要想實現教學目標，教師要積極地進行備課和教學工具的準備，同時，教師還應鍛煉學生課前預習的能力，培養學生預習的習慣，要求學生在上課前就能夠熟悉教材內容，清楚課程的重點和難點，對知識體系有一個準確的把握，課前預習能夠讓學生在課堂上準確查找、記錄相關的知識點，推動課堂的學習進度。

例如在進行“我們周圍的空氣”這一章節的學習時，教師在課前需要了解教學內容，清楚這一章節的內容結構以及重點、難點，設計教學過程和教學方法，還要注意將理論與實踐相結合。這一章節是“空氣”—“氧氣”—“制取氧氣”的結構，內容上主要包括空氣的成分及相應成分的體積分數、空氣的污染與防治、氧氣的化學性質、氧氣與特定物質的反應以及氧氣的制備實驗，此章節的重點主要在于氧氣的化學性質及相關化學實驗，教師在了解教學內容后，可采取實驗教學方法，在課前準備實驗相關用品和器材，盡可能地展示相關的實驗過程，并讓學生將理論與實驗相結合，進行氧氣的制備。教師除了相關的備課外，還可要求學生預習教材內容，可借助信息技術，在課前對教學中的實驗進行搜索和學習，教師與學生提前的預習，可以實現教學質量的顯著提高。

二、設計合理的教學情境，激發學生學習興趣

教師結合所要講述的課堂內容，創設合理的教學情境，情境教學能夠引起學生的共鳴，讓學生對化學知識產生興趣，積極主動地融入課堂教學，營造輕松、活躍的課堂氛圍，加深學生對課堂學習的知識的理解，增強學生的學習能力，同時，創設的情境可以與現實相關聯，讓學生從生活中尋找答案，鍛煉學生聯系現實的能力和習慣，讓學生認識到化學知識的實用性。

在進行“金屬與金屬材料”的學習時，為了讓學生快速地了解教學內容，教師可以借助多媒體技術對金屬的種類、金屬的物理性質、金屬的化學性質、合金等內容進行展示，加深學生對金屬相關知識的記憶，圖片或者動畫也可以讓學生對課堂教學產生興趣。此外，金屬的相關化學實驗存在一定的危險，教師無法讓學生親身實踐，但教師可以利用多媒體技術，對實驗過程以視頻的形式進行播放，通過聲音和視頻刺激學生的大腦，能夠讓學生牢記實驗過程，進而了解金屬的化學性質。課堂教學結束后，教師可以讓學生對生活中的金屬或者合金進行舉例：電線中的銅、炒菜用的鐵鍋、銀戒指都是金屬，而生活中我們接觸的大多都是合金，比如不銹鋼、鋁合金、黃銅、青銅。

三、建立和諧的師生關系，保持良好的溝通

中學化學知識對于中學生來說存在一定的難度，教師必須與學生保持良好的溝通，想要保持良好的溝通就需要和諧的師生關系。教師要對學生的心理特點進行分析、了解，清楚地把握學生的學習狀態和學習進度，從而制訂合適的教學計劃，對存在的問題采取相應的措施，確保每個學生都能完成學習任務，緊跟教學進程。教師也應該尊重學生的性格特點，在尊重的基礎上建立和諧的師生關系，使師生之間保持良好的交流，確保教師了解學生的學習心理，根據學生的反應與建議及時調整教學計劃，使教學活動更能被學生所接受，推動教學質量的提高。和諧的師生關系和平等的交流也能夠拉近師生間的距離，讓學生對教師的教學產生一定的興致，使學生樂于學習。

中學化學教師要善于利用以上措施，并積極地尋求新的教學方法，將多種教學方式相結合，突破化學教學中的難題，實現教學質量的提高。