信息技術環境下的教學創新與教師專業成長

胡玉蘭

（江西省彭澤縣二中，江西 九江）

我踏上教育教學崗位，至今已有二十一年教齡的教學經驗，自工作以來一直從事高中英語一線教學。自認為自己有多年的豐富教學經驗，扎實的專業知識。

但是教育這個職業是喚醒潛能、啟迪智慧、潤澤生命的心靈活動，教師只有不斷地進行教學創新，不斷發展提高自己的專業技能，不斷學習新的信息網絡知識，探索研究新的教學理念和方法，才能讓自己在教育事業上不斷前進，才能更好地干好教育事業。而信息技術環境下信息技術的應用是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。新教材要求教師教學要更新、創新觀念，培養有創新意識的新型社會人才。我們要想達到這一目的，不僅要用心去創新教學，還要有勇于確立自我教師專業成長的意識。

首先，教學中應開闊眼界，擴大資源。以前我只顧埋頭教學，無暇對自己的教學教法進行反思，提高自己的教研能力。在今后的教學中應牢記省教育廳師資處處長的至理名言：“資源改變命運”。在當今信息瞬息萬變的社會中，資源的建立該有多么重要。人有多大的交流層面，就有多大的成長空間。

在日常教學中，我也經常抱怨手頭教學資源少，其實可以好好利用課本教材，利用信息技術，整合教材，提高學生的語法填空和短文改錯題的解題能力。我們可以在網上搜索課文文本，提取課文段落，復制粘貼到PPT上，進行語法填空題和短文改錯題的命制，根據考綱要求來設置命題。也可以要求學生根據課文內容命制語法填空題和短文改錯題，讓學生相互批改。這種方法簡便易行、靈活新穎，既能調動同學們做作業的積極性，又能提高學生綜合運用英語的能力。

在平時的寫作訓練中，教師可以把學生的作品利用多媒體設備投放到屏幕上，讓學生找出作文中的錯誤，進行短文改錯。這種教學方式能讓大部分的學生參與到課堂中來，因為是學生自己寫的作文，比較有親切感，而且難度不大。從另一個方面來考慮，如果是某位同學的作文被放到了大屏幕上，大家對它進行改錯，該同學印象會比較深刻，今后該同學寫的作文中應該不會再犯相同類型的語法錯誤了。

另外，老師可以學會使用QQ軟件布置作業的功能，在班級的群里布置電子作業。當我們需要的教學資源下載不了的時候，我們可以利用QQ的截圖功能，把題目截圖，做成PPT，直接在課堂上放映，這樣既省時又高效。在新題型的解題技巧中，無論是做七選五、語法填空還是短文改錯，都需要從全文的角度來把握文章，有一個清晰的思路，絕不能斷章取義。再從細節上把握，推敲語法點，然后進行做題，這樣才能提高正確率。

其次，培養學生的學習興趣和求知欲望是教學的重要目標。知識的缺漏隨時可以補足，但興趣的缺乏、意志力的薄弱、能力的缺失、態度和習慣的錯誤，卻不是短時間內可以彌補上的。我們在教學中應激發學生的學習興趣，創設生動活潑的研究情境和學習氛圍，增添聯系自然、聯系生活的教學內容，保持學生的學習興趣。要讓學生感興趣，上手快，記憶牢，就要想方設法讓學生以“想學、樂學、要學”的態度愉快學習。將信息技術運用于英語學科教學，既鞏固和提高了學生的信息素養，又可以更好地實現英語學科課程的教學目標。希望我們通過積極不斷地探究，總結經驗,探索出新的教學思路及方法，充分地利用現有資源，發揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教學。

教學之余，還可依托現代教育技術，憑借QQ群組、網絡信箱、博客平臺等有效媒體，實現教學資源及時共享、迅速答疑解惑等。

最后，教師要實現教學思想理念上的轉變。在高中英語教學中，創新課堂能實現英語教學主體與客體之間的轉換，教師不再是知識的灌輸者和傳授者，而是指導者和督促者，突出以學生為主體的教育理念，突出教師的指導和輔助作用。在實際教學過程中，學生通過課前預習能初步了解相關知識，在課堂上，教師就可以有的放矢，采取有針對性的講義，明確學習要點和學習重點，從而提升學生學習效率和教學質量。創新英語課堂注重發揮學生主觀能動性，注重合作探究，注重學生合作學習討論。但同時這也給老師提了更高的要求，要求教師在正式上課前必須做好充分的準備，制作課件，發布課前任務單，如何組織上好一節創新英語課。所以在今后的教學過程中，我也應該改變以前的傳統的教學模式，盡量多地吸取更多的快樂教學的方法，讓學生在快樂中學習，在快樂中體驗，在快樂中享受，在快樂中成長。

借用特級教師尚麗湘語“做自己的主人，做自己的上帝，以最大的熱忱追求教學中精益求精，我想這應該是作為一位合格的教師的源動力”。我愿在今后的教學中，不斷求索創新，提升自我，探究人生更大的價值體現。