淺談情感教育在初中道德與法治課中的教學重要性

任 娜

（山東省東營市利津縣第二實驗學校，山東 東營）

在當今社會，構建社會主義和諧社會，法治是最可靠的保障，道德是最有力的支撐。自2016年，教育改革推出了道德與法治一課，在中小學生素質教育方面貫徹了法治教育，這是促進中小學生素質全面發展的巨大進步。對此，政治課教師要挖掘新課本的教學內涵，對傳統的教學方法進行改革創新，將情感教育應用到初中道德與法治課中，使初中道德與法治教學更具實用性，而不是單純的刻板教學，對提高初中道德與法治課的教學質量有著重要的促進作用。

一、情感教育在初中道德與法治課中的教學重要性

情緒的變化是個體成熟和發展的必要表現，情緒的變化并非僅僅是個人因素造成的，更多的是受到外界環境的影響所致。情感教育就是指學生情感在教育的正確引導下能夠新變化，從而使學生情感與生理機制、思維機制協調發展，從而發揮到最佳的教學狀態。對此，在初中道德與法治課教學中，將情感教育應用其中有著重要的教學意義。一方面，通過情感交流能夠讓學生更深刻地了解社會，能夠指引學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等觀念取向；另一方面情感教育摒棄了傳統“灌輸式”的道德教育方式，學生在道德與法治學習上不再用“填鴨式”文字講解，不再用單純的案例分析，而是通過與學生進行溝通和交流，培養學生思想道德觀念，提高學生法治意識，從而增強初中生的綜合素質。

二、初中道德與法治課中情感教育的教學舉措

（一）建立良好的師生關系

師生關系是一個相互尊重的關系，建立良好的師生關系，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，而且還能夠激發學生的學習興趣和熱情。對此，在初中道德與法治課上，將情感教育融入其中，首先就要注重增進師生關系，營造和睦氛圍。一方面，教師要平等對待每一位同學，不僅要關注學生的學習情況，而且還要時刻關心學生的情感變化，在學習和生活中耐心扮演好引導者的角色，從而提高學生的學習自信心。另一方面，教師還要在課堂上教導學生要理解教師，尊重教師的勞動成果，懂得尊敬教師，對處于叛逆期的初中生進行感恩教育，從而緩和學生與教師的關系。

（二）創新教學方式培養法律意識

在初中道德與法治教學中，教師要將原有的注重學生品德的教育轉變為側重法治教育，滿足教育改革的目標要求，然而面對枯燥乏味的法律知識，很容易降低學生的學習興趣。對此，教師可以利用情感教育，根據學生的喜好，堅持“以人為本”的教學理念，創新道德與法治課的教學情境，采用多元化教學創新模式，提高道德與法治課的教學質量。如可以利用多媒體課件工具拓寬初中生的學習視野，將近期的新聞大事件和報道的案件融入課堂教學中，讓學生以小組形式各抒己見，提出對思想道德事件的看法，然后通過小組討論和學習，逐步向學生滲透法律知識，讓學生有基本的法律意識。

（三）聯系生活實際開展德育

在初中道德與法治課中，教師要注重將課本知識與實際生活相聯系，讓道德與法治的教育能夠在處理生活問題時發揮其實用性。在當前面對當前受到社會不良因素干擾，產生多起校園霸凌事件，對學生的肉體與精神都產生了雙重傷害。對此，教師要引起高度重視，結合初中生生活的實際經驗，通過情感教育，將德育教育、心理教育與課堂教學有機結合，促進初中生德、智、體、美全面發展，客觀地認知到校園霸凌的負面影響，并幫助學生以積極的心態面對生活，激發學生對美好生活的向往。在認知校園霸陵危害的同時，政治課教師還要對學生進行預防教育，可以開展《防校園霸陵主題討論會》，觀看相關視頻，邀請法治人員進行言傳身教的防欺凌教育等等，從而提高對初中生的德育。

在初中道德與法治教育中，情感教育至關重要。教師將情感教育應用到初中道德與法治教育中，促進了教學理論與實踐相結合，是教育教學創新的集中體現，可以提高初中生綜合素質，為學生營造健康快樂、師生和諧共處的學習氛圍，從而使初中生在情感教育的影響下，能夠樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進其素質水平提升，為社會培養高素質人才。