如何在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化

鄭天龍

（浙江省海亮高級中學，浙江 紹興）

中華傳統文化兼容并包，博大精深，滲透于社會文化的各個方面，對傳統文化的繼承和發揚是每一個中國人的責任和義務。高中美術鑒賞教學為傳統文化的傳播提供了有利的途徑，作為高中美術教師，應當結合美術鑒賞的相關教學內容滲透傳統文化的教學，使學生了解更多的美術傳統文化知識，在此基礎上使學生將傳統文化的發展與傳承作為自己的重要任務，不斷學習。當今社會，文化交流與融合成為時代發展的一大特征，高中學生也受到這一現象的影響，接觸到更加多元的文化內容，一些高中學生對西方文化的認識甚至達到了崇拜的地步，對我們的傳統文化卻持漠視的態度，基于這些現象，在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化，更加成為必要。本文就這一問題進行了分析探究，發表一些個人的意見和看法。

一、在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化的現實意義

美術鑒賞課的重要任務就是培養學生的審美能力以及藝術鑒賞能力和藝術表現能力，除此之外，在美術鑒賞過程中，學生可以通過鑒賞美術作品了解作品背后的文化內涵，從而豐富學生的文化體驗，鍛煉學生的文化感知能力。在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化，除了可以起到上述作用之外，還具有另外兩個方面的作用：其一，通過在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化，可以使學生對我國的傳統藝術形式、傳統文化發展有更加充分的了解，在此基礎上增強學生的民族意識，使學生更加具體、更加直觀地感受到中華文化的瑰麗多彩，從而增強學生的民族自信心和自豪感。高中生是國家建設的接班人，一旦他們擁有了強烈的民族自信心和自豪感，就會表現出更強的凝聚力，而這正是國家發展的巨大動力；另一方面，中華傳統文化是我國乃至世界文化的瑰寶，我國許多傳統的美術作品都在世界美術史上占有重要的地位，擁有巨大的精神與物質價值，而在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化，正是對傳統文化繼承與發展的重要途徑。

二、在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化策略及方式

（一）拓展教材內容，實現傳統文化滲透

湘教版美術鑒賞教材內容本身就涉及很多中華傳統文化的內容，教師可以在充分發掘教材使用價值的基礎上對教材內容進行適度的拓展，實現教學過程中傳統文化的滲透。例如教學《進入歷史》過程中，教師首先可以引導學生關注課本中與我國古代歷史有關的繪畫作品《步輦圖》，請學生說說這幅畫呈現的場面，以及畫中人物的形態、衣服、裝飾等特點，在此基礎上請學生對比這幅畫與《文姬歸漢圖》的風格異同，借此提出疑問：為什么同是和親題材的畫作，風格卻是迥異的？請學生結合自己所學的相關歷史知識進行分析，在此基礎上，教師要向學生明確古代的繪畫作品除了自身的藝術價值之外，還可以成為歷史事件的佐證，具有重要的歷史價值，許多繪畫作品表達了當時的社會風尚，使我們可以穿越千年，與古人進行超時空的對話。借此調動學生了解傳統文化的興趣，實現傳統文化的滲透。

（二）創新教學模式，鞏固傳統文化滲透

高中學生平時的學習任務重，學習壓力很大，學生一般都會將精力投入與高考相關的科目學習之中，而美術鑒賞課不屬于高考范疇，因此，學生在學習過程中往往會表現得比較消極，這種情況下，要在美術鑒賞教學過程中滲透傳統文化，就必須創新教學模式，優化教學方法，使學生在“樂學”的基礎上自覺地展開學習。首先，教師可以利用多媒體教學，使書面上的美術作品“活”起來，通過豐富學生的感官體驗使學生自覺地關注教學內容。例如教學《心靈的慰藉》一課，教師可以利用多媒體為學生播放云岡石窟、敦煌莫高窟的雕塑以及壁畫的視頻，使學生更加具體地感受古代藝術的魅力，以提高學生的學習積極性；其次，教師還可以在引導學生鑒賞美術作品的基礎上進行模仿性的創作，帶動學生動手動腦，使學生進一步感受美術課的魅力，在此基礎上鞏固傳統文化的滲透。

（三）結合民間文化，深入傳統文化滲透

民間文化是傳統文化的重要組成部分，在教學過程中結合民間文化的內容，可以使學生認識到藝術來源于人民大眾、來源與普通人的生活，進一步感受到我國勞動人發的智慧和力量，從而深入傳統文化的滲透。例如教學《各異的風土人情》，教師一面引導學生鑒賞我國各地的民間傳統美術樣式，比如皮影戲、龍燈等，一面可以讓學生列舉自己所知道的其他民間美術作品形式，比如大家所熟知的“楊柳青年畫”，陜北的窗花作品等，與學生一起走進民間美術的世界，去領略淳樸的民族文化。

總之，在高中美術鑒賞教學中滲透傳統文化，無論是對于高中生的綜合素質發展，還是對于國家的非物質文化遺產傳承，都有著重要的現實意義，高中美術教師要注意充分利用各種教學資源，發揮自己的主觀能動性，使傳統文化的滲透潛移默化，春風化雨，有效地促進傳統文化的繼承與發展。