培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略及方法

張繼紅

【摘要】根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者體會(huì)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的終身發(fā)展有益。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；策略方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的終身發(fā)展有益。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”中國(guó)當(dāng)代文壇巨匠巴金先生也曾經(jīng)說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”人的很多習(xí)慣都是在小時(shí)候形 成的，小學(xué)生正是習(xí)慣形成階段，那如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就我十七年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣

帶過一年級(jí)的老師都知道，剛?cè)雽W(xué)的小朋友經(jīng)常愛丟鉛筆、尺子、橡皮等，在打掃衛(wèi)生時(shí)，往往能掃出一大堆鉛筆，問是誰(shuí)丟的？小朋友都不認(rèn)得自己的鉛筆。家長(zhǎng)此時(shí)也反應(yīng)頗為強(qiáng)烈，說是自己為孩子準(zhǔn)備了好多鉛筆，可到學(xué)校都丟了，這時(shí)我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子買兩個(gè)文件袋，都貼上名字簽，把語(yǔ)文數(shù)學(xué)書及作業(yè)本分門別類地裝進(jìn)相應(yīng)文件袋。鉛筆、尺子也貼上名字簽，寫上相應(yīng)班級(jí)名字，告訴孩子用完的學(xué)習(xí)用品，要及時(shí)放回文件袋及文具盒，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理的過程，體會(huì)“關(guān)注細(xì)節(jié)”的重要性和必要性。每天回家對(duì)應(yīng)課程表整理書包及學(xué)習(xí)用品。我們不定期檢查學(xué)生的書包整理情況，使學(xué)生逐漸形成自主管理、自己整理書包的意識(shí)和習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去，孩子們養(yǎng)成習(xí)慣做事會(huì)有條理，不會(huì)養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣。每天帶好書本及作業(yè)，帶齊學(xué)習(xí)用品是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提和基礎(chǔ)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，“每天堅(jiān)持整理書包”好習(xí)慣的培養(yǎng)著眼于“訓(xùn)練”，重在“養(yǎng)成”，期望最后實(shí)現(xiàn)從“整理書包”到“自覺分類整理個(gè)人物件”的習(xí)慣遷移。

二、養(yǎng)成記作業(yè)的習(xí)慣

一個(gè)學(xué)生每天如果能記下老師布置的作業(yè)，并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。從一開始老師就要讓孩子買專門的作業(yè)登記本，告訴孩子記作業(yè)本是用來(lái)專門記錄老師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的作業(yè)本上都要有記載，不能空隙，要記錄每天的日期，要按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分科記錄相應(yīng)作業(yè)。課堂上，老師要專門留出記作業(yè)的時(shí)間，計(jì)時(shí)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間記完作業(yè)。回家要讓孩子對(duì)照記作業(yè)本完成一項(xiàng)作業(yè)打一對(duì)鉤，這樣孩子不會(huì)漏寫作業(yè)。我們每天要檢查孩子作業(yè)的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真。堅(jiān)持一段時(shí)間后就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩兒的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，孩子會(huì)形成自己獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立檢查作業(yè)的能力。這也是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的開始，今日事今日畢，自己的事情自己做。

三、養(yǎng)成快速完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)生注意力不能保持很長(zhǎng)時(shí)間，加之在作業(yè)中稍遇困難，往往就會(huì)養(yǎng)成作業(yè)磨蹭、拖拉的習(xí)慣。有些孩子寫作業(yè)，不時(shí)地東張西望，一會(huì)兒玩兒筆，一會(huì)兒捏捏橡皮，要不就是吃東西，要不就是到處溜達(dá)，孩子根本就沒有寫作業(yè)也有時(shí)間限制的想法，說到底就是寫作業(yè)的注意力不夠集中。在這樣的狀態(tài)下，作業(yè)往往也是寫得很散亂，正確率不高，字體潦草。針對(duì)這一情況，我們?cè)儐栆幌潞⒆拥淖鳂I(yè)量，然后給出相應(yīng)的寫作業(yè)的限定時(shí)間，在孩子寫完作業(yè)后，我們?cè)诤⒆幼鳂I(yè)最后要寫上日期，寫上孩子是從幾點(diǎn)到幾點(diǎn)之間完成這項(xiàng)作業(yè)，耗時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間。如果孩子及時(shí)完成就要先表?yè)P(yáng)，再查看作業(yè)正確與否，如果孩子在寫作業(yè)時(shí)有一些不專心的表現(xiàn)，只要不是太過分，就不應(yīng)該苛責(zé)、大聲批評(píng)，這時(shí)需要小聲提醒一下時(shí)間就可以了。這樣孩子就會(huì)有一個(gè)時(shí)間觀念，養(yǎng)成快速完成作業(yè)的習(xí)慣。

四、養(yǎng)成改錯(cuò)的習(xí)慣

家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和延伸，每次老師對(duì)孩子家庭作業(yè)批改完后，許多孩子都在老師的督促下才能去把錯(cuò)誤改正，有些成績(jī)差的孩子，只是把完成作業(yè)當(dāng)作向老師交差，表現(xiàn)在對(duì)作業(yè)只看批語(yǔ)和分?jǐn)?shù)不愿改錯(cuò)，如果孩子不改錯(cuò)，那么孩子的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤和知識(shí)盲點(diǎn)仍然存在，老師批改作業(yè)的意義在哪里？孩子在學(xué)習(xí)上又如何提升呢？所以改錯(cuò)習(xí)慣是孩子們必須培養(yǎng)的。剛開始，低年級(jí)孩子認(rèn)字不多，寫字不快，老師可以要求孩子在錯(cuò)題旁邊寫個(gè)“改”字，用尺子畫上橫線，把正確答案寫在上面。隨著孩子年級(jí)升高，老師可要求孩子把錯(cuò)題抄在便利貼上進(jìn)行訂正。老師在授新課前，一定要把前一天學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)頻率較高的錯(cuò)題進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生改錯(cuò)情況反饋點(diǎn)評(píng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)形成改錯(cuò)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣

課外閱讀是形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以課外閱讀必須加強(qiáng)指導(dǎo)，才能保證閱讀的高質(zhì)量和一定的閱讀量。如何加強(qiáng)課外閱讀呢？首先，我們?cè)趯W(xué)校必須給孩子營(yíng)造讀書的環(huán)境，在班級(jí)里必須設(shè)置相應(yīng)的圖書角，定期更換圖書角里的書，讓學(xué)生去讀，定期在班里舉行讀書交流會(huì)，進(jìn)行好書推薦，讓孩子們互相推薦好書，交流讀書心得，從而引起孩子們讀書的興趣。我們還可以給孩子每人發(fā)一張閱讀存折，讓孩子定期把自己讀書的頁(yè)數(shù)寫在閱讀存折上，我們可以定期給孩子兌換積分，比如說讀一百頁(yè)書就可以兌換十元錢，錢可以在家長(zhǎng)那里兌換，但是這個(gè)錢是專款專用，只能去書店買書。家長(zhǎng)可以定期帶孩子去書店買書，這樣激勵(lì)孩子讀更多的書。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”十年樹木，百年樹人，總之學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力。通過多種途徑，采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去做，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（編輯：龍賢東）