中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

羅曉云

【摘要】 在社會(huì)價(jià)值取向間或失衡的環(huán)境下，加強(qiáng)德育教育工作是時(shí)代發(fā)展的要求，語文是滲透德育教育的最優(yōu)勢學(xué)科，本文從語文教學(xué)滲透德育教學(xué)的優(yōu)勢出發(fā)，提出了一些在語文教學(xué)中滲透德育教育工作的策略建議。

【關(guān)鍵詞】 德育 語文 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-041-01

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前言

現(xiàn)在的中學(xué)生存在于一個(gè)追求經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)價(jià)值取向間或失衡的環(huán)境中，接觸的各種信息和人事物，良莠不齊，這些都撞擊著他們幼稚的心靈，讓他們時(shí)常面臨真善美與假惡丑中徘徊選擇。《中學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“語文訓(xùn)練必須重視思想政治教育和國情教育。思想政治教育和國情教育必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，滲透在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康的審美觀和高尚的愛國主義精神，提高社會(huì)主義覺悟。”因此作為語文教師，教學(xué)任務(wù)和思想品德教育齊頭并進(jìn)，給學(xué)生滲透德育教學(xué)責(zé)無旁貸。筆者就自身初中語文教學(xué)中的滲透德育教育的實(shí)踐總結(jié)，談一些粗淺見解。

一、語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的優(yōu)勢

語文學(xué)科的德育功能有著其它學(xué)科不及的優(yōu)勢，其思想教育是便于執(zhí)行的。我國歷代文人倡導(dǎo)“文以載道”，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作。”語文中出現(xiàn)的各種著作都表達(dá)了作者濃烈的思想傾向，或褒揚(yáng)，或貶責(zé)，或憂，或喜，有著豐富的愛憎感情。尤其是語文新教材更注重其人文思想的傳承，讓學(xué)生在學(xué)到語文知識(shí)的同時(shí)，還可以受到多種文化的熏陶和影響，是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最后極好教材。如孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦。”的學(xué)、教品質(zhì)，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的愛國主義精神，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的責(zé)任感，諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已。”的奉獻(xiàn)精神，等等這些無不撼動(dòng)我們的魂靈，提升我們的道德情操。在語文教學(xué)中滲透德育思想，讓語文的道德情感教育如春風(fēng)化雨，潤物無聲。

三、在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育策略

1.善于挖掘德育素材，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶

學(xué)科知識(shí)的方方面面都滲透著德育思想教育的內(nèi)容，與學(xué)科知識(shí)融合，只要教師多留一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)德育素材的“心眼”，德育素材隨處可見，特別的語文學(xué)科。

例如《走一步，再走一步》教會(huì)學(xué)生如何克服人生中遇到的困難；《背影》這篇散文，就教育學(xué)生要理解父母、關(guān)愛父母。一些描寫山水風(fēng)光的詩歌，諸如《望岳》、《三峽》等，也能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。《敬畏自然》對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，至于說明文，如《蘇州園林》，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發(fā)現(xiàn)其中也歌頌了中華民族的創(chuàng)造精神。如《世說新語》“陳太丘與友期”一則，可以以此教育學(xué)生們要守時(shí)守信，然后聯(lián)系到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生不遲到、不早退，作業(yè)按時(shí)交，做任何事情都要有時(shí)間觀念。作為語文教師，應(yīng)像獨(dú)具慧眼的伯樂，通過對教材的深入鉆研，從課文的題目、人物、事件、文眼、意境、中心以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創(chuàng)設(shè)課文情境打好基礎(chǔ)。

2.精于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境

教師可以根據(jù)教學(xué)需要，把課文中的情景“創(chuàng)設(shè)”出來。如教師或?qū)W生朗誦時(shí)，可配上合適的相同感情色彩的純音樂。又例如在教學(xué)《背影》一文時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)向?qū)W生提問“回憶你的父母為你做一些事情”，這么突然地提問，從學(xué)生的眼神來看，他們是迷惑的，有點(diǎn)漠然的，而不會(huì)一問到家充滿感激之情，熱淚盈眶。這時(shí)可以播放一段音樂作為背景，再配上一段充滿情感的，與生活有聯(lián)系的話，聽著動(dòng)情的音樂和煽情的話語，他們這才慢慢陷入回憶、沉思，眼里泛著淚花，這樣就成功地讓學(xué)生產(chǎn)生了感激之情，感恩父母，達(dá)到了教學(xué)目的。又例如講到《敬畏自然》這一課，播放大自然的恢宏、壯闊的圖片，讓學(xué)生感受大自然的偉大、神奇和美妙，又播放環(huán)境惡化后的圖片，污、臭、沒有生機(jī)，讓學(xué)生深深感受到大自然也是脆弱的，要愛護(hù)大自然，愛護(hù)身邊的環(huán)境。教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更容易身臨其境而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到德育教育的完美效果。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提高德育滲透的實(shí)效

教材是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，但老師不能照本宣科地說教，還可以以教材為主，與生活實(shí)際聯(lián)系開展德育教育。比如我班有個(gè)學(xué)生，她的父母陪她的時(shí)間很少，她感到孤獨(dú)的，在她的作文中這樣寫道：我的天空中沒有太陽，是暗淡無光的，沒有溫暖，留下的只讓我感受到令我窒息的寒冷，為什么父母要拋棄我，離我而去，難道錢在他們眼里真的那么重要嗎？從作文中看得出來，該學(xué)生有些委屈，對父母有些不理解，不能體會(huì)到父母的愛與不易，面對這樣的情況，要對該學(xué)生更多的關(guān)懷和關(guān)注，借教材例如《背影》及閱讀練習(xí)《一碗餛飩》講述的情節(jié)，對比她的情況讓她明白父母對她的愛，理解父母，感恩父母，而不是仇恨父母。

4.利用語文活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)接收德育教育

開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，既是對語文課堂的延伸，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的和方式。如詩歌朗誦比賽、講成語故事等，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，同時(shí)在朗讀過程中的自然而然地投入情感，體會(huì)文章的思想，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。又如母親節(jié)的時(shí)候以母愛為主題讓學(xué)生收集最近的簡報(bào)新聞，做手抄報(bào)，出黑板報(bào)等，讓學(xué)生主動(dòng)去了解關(guān)于母愛的事例，主動(dòng)閱讀與母愛有關(guān)的文章，在此過程中如果與自身情況相似的事例就會(huì)觸發(fā)他們的感恩之心，同一個(gè)世界，同一個(gè)母親。這些活動(dòng)不僅豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性，還使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們的正面的情感。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中學(xué)語文教學(xué)大綱.

[2]王麗琳.初中語文教學(xué)中的德育滲透研究[D].云南師范大學(xué)，2016.

[3]趙秀珍.對教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考[J].語文教學(xué)與研究，2015，（17）：102.

[4]龍洪勝.初中語文課堂教學(xué)滲透德育之我見[J].中國農(nóng)村教育，2012，（08）：45-46.

[5]徐鳳玲.論語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2004.