初中物理課堂趣味性教學的實踐研究

陸建忠

【摘? ? 要】? 情感是育人的第一要素，在初中物理的教學過程中，我們要抓住物理本身的學科特點，以情感為紐帶，以趣味為路徑，開啟學生的興趣之旅，在興趣的促動下，深入物理學習與研究，以此促進學生綜合素養的提升。

【關鍵詞】? 情感;趣味;初中物理;課堂

物理作為一門關鍵的基礎性自然學科，其廣泛用于生產生活中。在初中教育階段，物理科目在學生終身發展中起著非常重要的作用，是他們開始學習和研究物理科學的初級階段。但是物理知識與其它科目相比，顯得較為沉悶、枯燥，教師要想方設法構建趣味性課堂，激起學生的學習興趣，并培養他們的觀察能力、分析能力、思維能力和動手能力。

一、善于利用生活元素，給課堂注入無限活力

正所謂“知識源自生活又服務于生活”，這句話同樣適用于物理學科。在初中物理課堂上為實現趣味性教學，教師首先要善于利用生活元素，將一些學生熟知的生活現象穿插至教學過程中，增強物理課堂與現實生活之間的聯系，讓他們結合身邊現象、自身經歷或經驗學習物理知識。因此，教師在課堂教學中，要根據教學目標與知識內容，適當補充一些生活化信息，拉近課堂和生活之間的距離，促進學生對物理知識的理解和運用。

例如，在“摩擦力”教學中，教師可以從生活現象引入新課，列舉一些生活中有關摩擦力的實際案例，并在課件中出示相應的圖片，包括：鞋底的花紋、塑料瓶蓋上的豎紋、輪胎的花紋;磁懸浮列車、溜冰鞋、汽車剎車等，讓學生感覺親近自然，使其認識到生活中存在著大量的摩擦力現象，他們在熟悉的生活氛圍中研究摩擦力的奧秘。接著，教師演示實驗：用手緊握水杯，詢問：水杯為什么沒有掉下來？學生回答：因為水杯受力平衡;問：水杯受幾個力？答：兩個，重力與手和水杯之間的摩擦力;追問：那么摩擦力的方向又是如何的？他們討論：重力的方向豎直向下，在摩擦力的作用下，物體不掉下去，所以摩擦力和重力大小相等，方向相反，即在這個問題中，摩擦力的方向應該是豎直向上的。

在上述案例中，教師利用生活元素豐富教學，讓物理課堂散發出濃郁的生活氣息，使學生自然而然地進入到學習和思考狀態中，提升學習效率，鍛煉他們的探究能力與思維能力。

二、精心設計物理實驗，增強課堂教學趣味性

針對未知事物，初中生往往有著相當強烈的求知欲望與好奇心理，他們對很多新奇事物也較為感興趣。在物理課堂教學中，實驗教學具有著不可替代的作用，其實實驗也是一個創造未知的過程，在實驗沒有完成之前，結果是無法預料的。教師在課堂教學中，應當結合所教知識，精心設計一些簡單易操作的趣味性小實驗，這樣既能夠吸引學生的注意力，還可以提升物理課堂的趣味性，使學生們自覺踴躍的探索物理知識的奧秘，提升學習成效。

例如，在講解“物質的三態”過程中，教師在課件中展示水、冰塊、水蒸氣的圖片，提問：這些物質是由什么構成的？構成物質的粒子有什么特點？學生思考、小結：世上所有的物質都是由這些運動著的粒子構成的，物質宏觀又表現為固、液、氣三種狀態。接著，師生一起研究粒子的特點與物質固、液、氣三態的關系，模擬實驗演示構成固體粒子的特點：每位同學代表構成物質的一個粒子，邀請9位同學表示構成固體的粒子排列整齊，手搭在肩膀上圍成一個圓圈，運動時不能離開身邊同學的肩膀。提問：在模擬過程中粒子間的距離有變化嗎？假如有，變化大嗎？讓他們在實驗中親身體會粒子間的間隙變化不大，并采用同樣的方法模擬演示液體和氣體的粒子特點。

上述案例，教師利用實驗展開課堂教學，讓學生親身參與到實驗演示和模擬中，研究構成物質粒子的運動特點，知道組成不同狀態的物質粒子間的距離不同，增強物理學習的趣味。

三、靈活運用語言藝術，構建趣味物理課堂

語言是課堂教學的重要構成部分，在初中物理教學過程中要想實現趣味性教學，幽默風趣的教學語言是不可或缺的，這是構建趣味課堂的“添加劑”和“調和劑”。在教學中，教師運用的語言是否具有感染力和趣味性，能夠對學生的學習效果產生直接影響。再加上初中物理教材中的理論知識大多枯燥無趣，這就要求教師靈活運用語言藝術，將枯燥乏味的知識和生動有趣的語言相整合，借此調動學生學習物理知識的主動性與積極性。

例如，“光的色彩”教學，教師談話導入：一個冬天的夜晚，伸手不見五指，你一個人要去一個地方，必須沿著彎彎曲曲的小路，穿過雜草叢生的小樹林，最需要什么工具的幫助？學生討論：需要光、手電筒、火把、燈籠等。詢問：這些東西有什么共同特征？他們回答：都會發光，以此引出和鞏固光源的概念。接著，教師演示：讓一束白光通過三棱鏡，用白光屏承接，要求學生觀察現象，發現白光變成七色光，并自己用三棱鏡尋找七色光，觀察色帶的順序。啟發性引導：為什么白光通過三棱鏡會產生七色光？隨后組織學生觀看視頻《光的三原色》，設計語言：通過研究發現紅、綠、藍三種色光混合能產生各種顏色的光，那么大家知道電視機配制幾種顏色嗎？……

教師采用貼近學生實際生活的語言設計教學，為機械沉悶的物理課堂增添新的生機與活力，使他們初步了解光的色散現象，知道白光可分解為七種色光，感受學習的趣味。

在初中物理課堂教學中，教師要結合知識規律與學生身心特點，制定教學規劃和設計教學流程，全力提升物理知識的趣味性和魅力，讓學生在學習和探索物理科學過程中，充分感受到樂趣，進而提高他們的學習能力。