淺談提高高中物理教學有效性的策略

劉建麗

摘 要：物理是高中階段的一門重要的學科，物理知識與日常生活關系密切。學習物理對培養學生的思維和創新精神有著重要的作用，因此提高高中物理教學有效性是非常重要的。分析了影響高中物理教學有效性的因素，提出了提高高中物理教學有效性的策略，以期為高中物理教學的順利開展提供參考。

關鍵詞：高中物理；有效性；影響因素；教學策略

受傳統高中物理教學模式的影響，大部分高中物理教師在教學時過于注重理論知識的教學，以教師講解、學生被動聽講為主。大部分高中生在學習物理時對理論知識全懂，但是在解題時會感覺困難，而學生又缺乏主動探索的精神，因此高中物理教學的效果不佳。為了改善高中物理教學的這種狀況，提高教學有效性是非常重要的。因此，高中物理教師在教學時要重視學生的主體性和自主學習能力，讓他們通過學習真正理解掌握物理知識并把所學知識運用于實際生活中，進而提高高中物理教學的有效性。

一、影響高中物理教學有效性的因素

高中物理是一門具有較強邏輯性的學科，許多高中生覺得物理知識抽象而又難以理解。物理知識與日常生活聯系非常密切，在教學中如果把物理知識與日常生活相聯系，讓學生體會到物理知識在日常生活中的應用，能夠激發他們的學習興趣，降低物理教學的難度，提高物理教學的有效性。在學習中學生自主學習的效率比被迫學習效率高，而興趣是激發學生自主學習的動力來源。因此，高中物理教師在教學時要采取多種形式激發學生的物理學習興趣，利用一些物理現象讓學生產生好奇心并主動探究，在學生間形成學習的氛圍，使學生產生學習的積極性。高中生還不具備完全自主學習的能力，需要高中物理教師對他們的學習進行指導并解決他們學習中的困惑，因此高中物理老師要具有較強的專業素質，從專業的角度對學生進行指導，在教學時采用恰當的教學方式調動學生學習物理知識的積極性，進而讓物理課堂教學變得高效。

二、提高高中物理教學有效性的策略

1.激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力來源。物理是一門自然學科，自然界中的一些現象和生活技術中的一些問題都與物理知識有著非常密切的聯系。因此高中物理教師在教學時，可以引導學生對自然現象和社會生活實際進行觀察，然后引出物理問題，再把生活中的問題與教學聯系起來，使學生認識世界，感受物理與現實生活的聯系，并主動學習物理知識。如在學習加速度時，教師可以給學生引入美國的戰斗機、中國的賽車等。高中生對新鮮的事物有著強烈的好奇心，喜歡通過探究尋找其中的奧秘。高中物理教師在教學時可以利用高中生的這一特點，利用實驗教學吸引學生。如在進行“自由落體運動”知識的教學過程中，高中物理教師可以拿出一個石頭和一張紙，讓學生猜測誰下落的快。幾乎所有的學生都會猜測是石頭。然后教師可以讓攤平的紙與石頭同時從同一高度扔下，結果就會發現石頭先落地。然后再把紙揉成團與石頭再進行實驗，結果發現兩者幾乎同時落地。這與學生的生活經驗相矛盾。于是學生產生疑問：為什么會出現這樣的現象？通過現象吸引學生，充分發揮學生的主動性，使物理課堂教學更高效。

2.創設問題情境，激發學生求知欲

高中物理教師在教學時可以給學生創設問題情境激發學生的求知欲，利用問題吸引學生，讓學生積極主動地思考探究所學的內容。教師在創設問題情境時要保證問題由易到難逐漸過渡，通過問題引導學生探究解決問題，讓他們在探究中體會學習的快樂，并樹立學習的信心。如在進行“摩擦力”的教學時，教師可以設計如下問題：在初中我們已經知道了摩擦力，那么有幾種摩擦力？這些摩擦力有什么不同？各自具有什么樣的特征？有哪些因素會對滑動摩擦力產生影響？通過問題讓學生思考原因，并提出自己的猜想，然后再引導他們對自己的猜想進行驗證，最后通過思考和實驗探究得出結論。利用問題引導學生思考探究，通過探究加深對知識的理解，提高學習的效率。

3.利用多種形式讓學生參與課堂活動

高中物理教師在教學時要認真研究教材，根據學生的特點和教材內容，采取恰當的教學方法引導學生參與到課堂教學活動中，進而提高課堂教學的有效性。如在進行《彈力》的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示拉弓、蹦極、跳水的情景，讓學生嘗試回答舉例中的動作有什么共同特點。然后再把學生分成幾組，給每組發一根細鐵絲，讓他們自己制作小彈簧，并拉或者壓彈簧，然后讓他們說出自己的感受。并對這一現象進行思考，總結規律。通過多種教學方式讓學生參與其中，提高高中物理課堂教學的有效性。

高中物理教師在教學時要加強學習，及時轉變教學理念，采用多種形式調動學生的積極性。在教學中以學生為主體，培養他們的創新精神，提高他們的綜合素質，真正保證課堂教學的有效性，進而提高物理教學的質量。

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編輯 謝尾合