彰顯合作魅力

吳龍朋

摘 要：在高中語文教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展需要，彰顯了合作的魅力。傳統(tǒng)語文教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的實際需要，而合作學(xué)習(xí)模式作為一種全新的教學(xué)模式是語文教學(xué)發(fā)展的必然。因此，教師要給予合作學(xué)習(xí)足夠的重視。主要對合作模式在高中語文教學(xué)應(yīng)用進行了分析，并對其應(yīng)用提出優(yōu)化策略，進而全面推進高中語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作魅力；高中語文；合作學(xué)習(xí)模式；優(yōu)化策略

一、合作學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.活躍語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

目前，在高中語文課堂中教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將自己定位為教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動地接受知識。但是，這種教學(xué)模式極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛不高。而合作學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，促使學(xué)生的課堂主體地位更為鮮明，教師在教學(xué)當(dāng)中只是起到了指導(dǎo)的作用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上活躍了語文課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2.融洽師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體缺乏與學(xué)生之間的有效互動，導(dǎo)致學(xué)生無法走進教師的生活。而合作學(xué)習(xí)模式在語文課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不但能夠加強學(xué)生之間的合作交流，而且還拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)模式下，教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠針對學(xué)生的身心特點，注重學(xué)生的個性化特征進行有針對性的教學(xué)。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作意識

合作學(xué)習(xí)模式的融入，改善了當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對學(xué)生提出了更高的標準，要求學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，積極進行獨立思考，并且要提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題等能力。在此過程中，學(xué)生要敢于對存在疑問的教學(xué)問題大膽提出質(zhì)疑。經(jīng)過這種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境熏陶，長此以往，學(xué)生必然會形成創(chuàng)新意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，合作學(xué)習(xí)模式還能夠加強學(xué)生之間的交流與合作，不斷強化學(xué)生之間的團隊精神，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略分析

1.充分發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用

語文教師是語文教學(xué)得以實現(xiàn)的重要前提，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的引領(lǐng)者與促進者，是高中語文教學(xué)改革與創(chuàng)新的推行者。因此，想要在課堂中成功推廣應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用，進而全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時，由于受文言文的句式特征影響，學(xué)生難以對文章進行理解。例如，霸主將德是以，而二三之，其何以長有諸侯呼？這種句式增加了學(xué)生對文章的理解難度，而古今異義詞及原文翻譯將會成為語文教學(xué)的重點及難點。因此，這時就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生存在的疑問加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行查缺補漏，為學(xué)生學(xué)習(xí)作出全面的指導(dǎo)，進而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.靈活運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

在合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，語文教師要善于靈活掌控課堂，并且做到對小組合作學(xué)習(xí)等方法的活用。結(jié)合合作學(xué)習(xí)的實際要求，積極引進先進的教學(xué)方法，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，進而推動高中語文教學(xué)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《師說》時，教師可以依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)能力等情況，將學(xué)生分成若干個小組，并且要明確分工小組成員的分工。

3.樹立學(xué)生正確的合作意識

在合作學(xué)習(xí)模式的實施規(guī)劃當(dāng)中，如何樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的合作能力，成為當(dāng)前語文教師共同面臨的課題。語文教師要善于為增加學(xué)生的合作意識創(chuàng)造機會，并且做到將語文知識與實踐相結(jié)合。例如，語文教師在組織分角色朗讀課文時，只有發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，加強學(xué)生之間的合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)分角色朗讀課文的成效。通過分角色朗讀課文，充分讓學(xué)生意識到，合作學(xué)習(xí)對于提升整體效果的作用，進而樹立學(xué)生正確的合作意識，促進合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

綜上所述，高中語文作為高中教育的重要部分，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在高中語文教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，成功地實現(xiàn)了語文教學(xué)模式的創(chuàng)新之舉，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。為提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。基于此，語文教師要給予合作學(xué)習(xí)模式高度的重視，并積極采取相關(guān)的優(yōu)化措施，促進合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果，彰顯合作魅力。

參考文獻：

[1]朱萬香.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[2]曹清.高中語文寫作課如何有效進行合作學(xué)習(xí)、《小組合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011.

編輯 溫雪蓮