初高中數學銜接中的問題分析與對策

孫亮萍 張園萍 魏海鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，全國各年級的科目都做了調整。就拿數學來說吧，初中數學越來越簡單化，降低了對學生的要求，可是隨著學生升入高中，高中的數學內容并沒有減少，反而邏輯思維更強、更抽象，這就造成了學生在初高中數學的銜接中學習吃力，不得要領。輕則學習成績下降，重則產生厭學的情緒，嚴重影響了身心發展和教學質量。

關鍵詞：初高中數學；銜接；分析；對策

一、初高中數學銜接中遇到的問題分析

1.教材內容變化

初中數學總體來說教材內容比較簡單，主要以計算應用題為主，學生平時通過多多練習就可以加以鞏固；升入高中，高中的數學主要是理論知識和抽象的定義，更多的是靠學生的自主思考。例如在初中數學，只學習了比較好理解的Rt△ABC中，∠C=90°，AB=5，AC=3，則sinB=_____這樣簡簡單單只用一個定理就可以解答；而高中的試題如，已知2tanx，求cosx，sinx的值。諸如此類的就要把三角形的正弦余弦、正切余切所有定理都要理解，并且熟練運用才能解答。

2.教學方法不同

升入高中和之前初中的教學方式也有很大的不同，初中的教學單一化，理論簡單化，學生通過不斷的練習就可以掌握；高中的數學教學往往為了趕進度有些知識點一帶而過，講解不太詳細，再加上高中數學題型復雜，變化多樣，教師沒有時間去把每一種例題帶到課堂上，進行全面剖析，從而引導學生自主學習。正是這樣的教學方法往往使一些基礎差、接受能力慢的學生不得要領，學習效果適得其反。

3.學習方法不同

隨著高中生活的開始，同學們邁向了一個新的環境。初中學習也許是一個相對寬松愉悅的氛圍，到了高中，隨著科目的不斷增多，課業也越來越繁重，時間也越來越緊迫，初中的學習方法往往不見得適應高中的學習。初中學習無論教師還是學生，無論是課堂上還是課后時間比較自由，往往有問題也都能當堂解決；而高中就不同了，由于課時緊張，課業繁重，教師都是能多講就多講，甚至好多學生都沒有消化課上內容，就又開始準備下一堂課，如此反復沒有消化的知識越來越多，環環緊扣，環環接不上，從此造成的差距越來越大，學生的學習熱情越來越小，導致了學習效果越來越差。

4.學生心理變化

升入高中，學生從青少年向青春期過渡，心理也趨向成熟，不像初中時候活潑好動，甚至課上都不愿發言，不愿意與老師同學交流學習心得，加上隨之而來的升學壓力，和高中緊張的學習氛圍，使好多同學悶在自己的小世界里，不聞不問，導致教師也不明白學生是否掌握知識點，師生之間缺少互動，使教學質量下降。

二、初高中數學銜接問題中的對策

1.做好初升高的準備

在經歷了一個暑假，相信有不少學生把初中所學的知識忘了，在高中學習的開始，建議教師們先進行一個系統的復習，把初中所學的重要的知識串聯，加深學生的印象。復習內容當然要以初高中數學銜接的知識點為主，幫助學生鞏固加深，為開始學習新的知識做準備。此外，更加需要說明的是，讓學生初步了解高一所需要掌握的知識，并有意識地培養學生鍛煉抽象思維能力，自主學習創新的能力。

2.優化課堂內容，提高學習興趣

由于高中課堂的局限性，首先需要教師們授課期間一定要突出重點難點，對重點難點進行詳細的解說，把握課上僅有的45分鐘，做到學習、講解、互動三合一，及時發現學生的疑惑，并給予解答；其次，教師課堂內容要盡量多樣化，利用現在多媒體的教學優勢，數形結合，做到由數畫形，看圖實數，圖形變化，來進一步加強對數學概念的理解，調節課堂氣氛，讓學生積極參與進來，達到教學目的；最后，教師要善于總結歸納知識點和解題技巧，在實際教學中注意引導學生思考，捋順解題思路而非注重答案，以此來鍛煉學生自主學習的能力，來促進成績的提高。

3.明確教學方向

學生從不同的初中而來，每個學生的基礎知識水平也不同，首先教師進行摸底測試，來了解每位同學的基本情況，其次根據各個同學的學習情況來制訂教學計劃，對于重點難點進一步講解，對于接受能力差的同學特殊輔導。

4.加強學習方法的指導，促進思維發展

高中數學相對于初中數學，思維邏輯性更強，所以這就要求學生要掌握好學習方法，學會自主學習，養成良好的學習習慣，畢竟課堂的時間是有限的。教師們要根據學生的學習能力幫助學生找到適合自己的學習方法，指導學生整理知識點，攻克難題，克服懶惰情緒，以一種認真踏實的心態做到主動學習。

5.關注學生心理，做到全面發展

開學伊始，加上學習的種種壓力，學生的心里會有很大的影響，這就需要教師來發現問題并加以開導。一方面不要給學生太大的壓力，讓學生慢慢先適應新環境；另一方面來引導學生融入新環境，最后在教師和同學們的共同努力下適應新環境。

的確，初高中數學銜接中出現了種種問題，但是我相信在教師和同學們的共同努力下，一定會克服種種困難，爭取在高中數學的學習中邁向一個新臺階！

參考文獻：

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[4]吳文.導學案促進初高中數學教學銜接的研究[A].2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C]，2017：1.

注：本文系蘭州市“十三五”2018年度教育科學規劃課題《基于初高中數學銜接對高一新生有效教學的實踐研究》的階段性研究成果，課題編號：LZ[2018]GH419。

編輯 高 瓊