新課標教學課堂有效教學的藝術

江蘇省鹽城市神州路初級中學 金家琴

初中數學的有效教學主要是建立在掌握基本的教學內容和明確教學目標的基礎上。在課堂教學的過程中，教師必須要通過靈活多樣的教學方法，同時結合現代教學手段，來幫助學生理解和掌握知識，幫助學生提高學習的質量，從客觀上來看，課堂教學的有效性主要是建立在教師的教學上。如果教師能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到課堂的話，就能夠逐漸引導學生主動進行學習，同時在潛移默化之中有效地培養好學生的數學思維能力，讓學生有比較強的主動學習的動力，這樣就可以比較有效打好學習的基礎，學生在以后的課堂學習過程中，就能夠有比較高的效率。

一、采用分層教學的方法進行授課

初中數學教學中，為了提升課堂教學的有效性，教師可以嘗試采用分層教學的方法進行授課，這主要是因為在初中階段，經過小學階段的學習，學生的能力已經有了比較大的差別，如果教師忽視了這樣的差別，仍然采用原有的方法進行教學的話，就必然會對學生的學習質量產生一些消極的影響，同時還會打擊到學生學習的自尊心，如果采用分層教學模式進行教學的話，則可以針對學生的學習特點，靈活地進行授課，這樣教學的針對性就得到了提升，這就是孔子所提倡的因材施教。分層教學主要是從學生的思維和當前的能力進行分層，但是分層應該是靈活的，隨著學生能力的提升，學生的成績也應該出現變化，此外教師一定要注意避免強制性教學，填鴨式教學，這兩種教學方式雖然能夠幫助學生在考試的時候取得一定的成績，但是對于學生的學習積極性和自信心會有很大的打擊，這不利于學生獨立思考以及自主解決問題的能力的提高，同時這樣的教訓還會讓學生產生巨大的壓力，這些都是教師要避免分層教學的原因。教師要緩解學生的學習壓力，幫助學生打好基礎，在打好基礎的基礎上，循序漸進地提升學生的相關素養，比如說在進行知識點的銜接教學過程中，對于一些能力比較強的學生，教師可以在幫助他們在掌握知識的基礎上，進行拓展，對內容進行深度分析，而對于一些能力相對來說比較差的學生，教師也應有意識地給予更多的關注，在他們學習的過程中，給予更多的幫助，當學生出現問題的時候，教師要及時出現，并且給予他們幫助，在學生出現問題的時候，要多用鼓勵的方式來幫助學生建立學習的信心，幫助學生看到自己的優點，利用這樣的方式，幫助學生循序漸進地提升自己，這樣也能夠有效提升教學的有效性，幫助每個層次的學生都能夠在學習的過程中有收獲。

二、用案例教學的方法幫助學生掌握知識

初中數學教學的過程中，教學的內容相對比較抽象，而學生的創新思維能力的發展還不是很令人滿意，所以在進行課堂教學的過程中，為了提升教學的有效性，教師可以嘗試利用案例教學的方法來幫助學生進行學習。案例教學的方法，主要是以案例的方式來進行知識點的引入，如果完全進行理論講解的話，學生可能會不太理解，但是通過案例分析的話，學生就能夠對知識的運用有比較深刻的認識。在分析知識運用的基礎上，教師可以幫助學生學習知識點之間的銜接轉化，幫助學生更好地構建自己的知識體系，深化對知識的掌握和運用能力。此外，在課堂教學的過程中，案例還可以更加有效地集中學生的注意力，案例的運用可以幫助教師將抽象的內容具體化，學生在預習的過程中，可能會遇到些比較多的問題，通過案例分析的方法都能夠得到有效解決。此外教師也可以有意識地加深案例的復雜程度，在進行基礎內容教學以后，通過案例逐漸幫助學生將知識進行整合，通過整合運用幫助學生探索，找到符合自己的學習方法，更好地構建自己的知識體系，這樣學生在課后就可以花更短的時間進行知識的鞏固和整理，在課堂教學的過程中，這樣的教學其實更加符合新課程改革的要求，也能夠凸顯學生的主體性，教師在教學的過程中，應該探索如何利用這樣的方式進行教學。

三、科學運用多媒體進行教學

科學運用多媒體進行教學，也能夠有效提升課堂教學的有效性，主要是因為多媒體技術可以利用自身的優勢，將原本枯燥難懂的內容具體化和生動化，利用視頻、音頻等方式，給學生講解課堂的內容，就會使得課堂教學更加有針對性，學生在學習的過程中就會更有興趣，實際教學的過程中教師應該探索多媒體技術的新的利用方法，在探索的過程中不斷思考，如何將學生的學習特點和教學內容結合在一起，幫助學生探索找到最適合自己的學習方法。教師要認識到初中數學教學不僅要幫助學生掌握知識，還要幫助學生養成良好的學習習慣，教師在這個過程要多幫助學生端正學習態度，這些都是幫助學生養成良好的基礎，只要學生在以后的學習過程中，才能夠取得比較理想的效果。

在初中階段的數學學習過程中，如何幫助學生科學有效提升自己的能力，是教師必須要重點思考的問題，教師應該在實際課堂教學的過程中，積極探索和改革傳統的教學模式，更好地構建有效教學課堂，發揮數學教學的最大價值。