在“創造教育”的陽光照耀下開發與培養新時代學前兒童的創造力

江蘇省如皋經濟技術開發區何莊幼兒園 陳忠蘭

一、構建寬松愉悅的創造情境，開發與培養新時代學前兒童創造力的基本前提

我國的改革開放已經進入新時代，新時代對幼兒教育工作者提出了更高的要求，幼兒教育工作者在幼兒園科學教育活動中應努力為新時代學前兒童創造力的開發與培植構建寬松、愉悅的創造環境。

1.構建新時代學前兒童創造力開發與培養的心理環境。

幼兒教育工作者應為新時代學前兒童創造力的開發與培養構建寬松、和諧的科學教育教學活動環境，應平等地對待每一位學前兒童，俯下身子平視每一位學前兒童，這是對學前兒童的尊重，因為“平等”是現代教育思想的核心，也是現代教育思想的“基石”，力求讓學前兒童的身心健康愉悅，讓學前兒童的創造力在比較舒展、自由的狀態下得到充分的開發與培養。比如，在以“石頭”為主題的科學探究活動伊始，教師構建了這樣的情境：“小朋友，你們知道世界上有一個吉尼斯記錄嗎？它上面記錄的是關于世界上的形形色色的“第一”的事情。讓我們共同欣賞下面一段視頻，看看視頻中的主人是通過玩什么而成為“第一”的?！眱和蚪蛴形兜赜^看視頻，觀看完畢，執教老師這樣啟發幼兒：“小朋友們，老師希望你們也能像剛才視頻中的主人公一樣通過玩石頭，去創造世界上的“第一”，或許通過你的努力，你會成為又一個吉尼斯記錄的擁有者呢！”教師為兒童構建了這樣的一種環境氛圍，旨在啟發、誘導學前兒童展開想象的翅膀，為新時代學前兒童創造力的開發與培養注入“興奮劑”。

2.構建新時代學前兒童創造力開發與培養的物質環境。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》倡導為學前兒童構建的物質環境應彰顯直觀性、形象性與情感性，又應彰顯綜合性、整體性、聯系性與發展性，更應彰顯個性化、特色化與時代感，力求讓環境構建的過程成為學前兒童學習與發展的過程，力求讓環境的改變過程變為學前兒童經驗豐富的過程，力求讓環境成為幼兒園科學教育教學活動的重要組成部分，讓學前兒童在感受、變化、調整環境的過程中，不斷地獲得新經驗的增長，產生新的好奇的沖動與欲望，不斷地解決新的問題，以獲取新的成功的體驗，不斷地開發與培養學前兒童的創造力。比如，大多數學前兒童有喜愛吃水果的習慣，教師可以讓學前兒童帶來自己喜歡的水果，布置成“水果超市”，但我們會發現像蘋果、橘子之類的圓形水果在“水果超市”內常常會滾動到別的地方，或掉到地上。幼兒教育工作者完全可以據此啟發幼兒大膽想象、開發自己的潛能，大膽創造出方形的蘋果、方形的橘子，這樣就可以使圓形水果不會在“水果超市”內任意滾動了。用這樣的方法可以讓學前兒童在環境中展示自我，張揚自我，創造自我，戰勝自我，超越自我。學前兒童會在環境中不斷地獲得新的信息、新的經驗，為其發展不斷增加新的養分，為其創造力的開發與培養提供了支撐。

二、聯系學前兒童的實際生活，開發與培養新時代學前兒童創造力的關鍵因素

陶行知先生“生活教育”理念就是強調“生活”是對兒童進行教育的最佳平臺。幼兒教育工作者應珍惜新時代學前兒童的生活，從學前兒童的生活實際出發，引領、點撥、指導學前兒童激發自己的內在潛能，去體驗生活的快樂，體驗創造發明的快樂。

1.立足于生活，開發與培養新時代學前兒童的創造力。

幼兒園的科學教育應立足于學前兒童的生活。比如，在以“玩泥巴”為主題的科學教育活動伊始，幼兒教育工作者首先立足于學前兒童的生活，喚起學前兒童的生活經驗：“小朋友們一定很熱愛生活，一定都很喜歡大自然吧！因為大自然總會給我們帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？（土堆、澆水、活泥巴、擺小烏龜……）你們也玩過泥巴嗎？泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具，今天我們就一起來‘玩泥巴’，希望你張開想象的翅膀，用泥土創造出造型多樣別致的小金魚、小鳥、小鴨、小雞等小動物來。”當然，也可以讓學前兒童用泥巴創造出基于自己實際生活的樓房、森林、立交橋、火箭、飛機、輪船、大炮、坦克、神舟十號、孫悟空等等，只要學前兒童立足于生活，創造出的作品一定會令人拍案叫絕。

2.結合生活，開發與培養新時代學前兒童的創造力。

幼兒園的教育應緊密結合幼兒的生活，通過生活去開發與培養新時代學前兒童的創造力。首先應重視幼兒園科學教育目標的生活化，關注學前兒童在生活化的情境中，在解決問題的過程中主動學習，激發學前兒童科學探究的興趣與欲望，引領、點撥、指導學前兒童運用比較、判斷、推理等科學的思維方式去觀察科學，去分析科學，去創造科學。其次，應重視幼兒園科學內容的生活化，學前兒童生活的現實環境是學前兒童接受科學、啟蒙科學教育的源泉所在，幼兒園的科學教育應扎根于學前兒童的生活與經驗，從學前兒童的現實生活中挖掘科學教育活動賴以開展的資源，讓學前兒童受到科學的啟蒙教育。

“創造教育”是陶行知先生彌足珍貴的教育理念，幼兒教育工作者應在陶行知“創造教育”的陽光照耀下去著力開發與培養新時代學前兒童的創造力，以促進學前兒童的健康和諧發展。