小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)城東橋西隊(duì)小學(xué) 郝亞菊

如何進(jìn)行單詞教學(xué)，幫助學(xué)生有效地記憶單詞，是我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中經(jīng)常思考和探索的問(wèn)題。學(xué)生遇到的單詞問(wèn)題：1.讀不準(zhǔn)；2.拼寫(xiě)難；3.意義模糊。等等因此我們需要對(duì)癥下藥，在教學(xué)中采用音-形-義相結(jié)合的教學(xué)方式。

一、在語(yǔ)境中呈現(xiàn)單詞、理解詞義

1.利用實(shí)物、圖畫(huà)、圖表、手勢(shì)、動(dòng)作、課件等，直觀、形象地呈現(xiàn)單詞。如：alw ays、never等詞可用圖表呈現(xiàn)。我們還可以利用教室內(nèi)一切可用的資源，如：在教學(xué)文具、顏色、服飾等詞匯時(shí)，可以借助學(xué)生的文具、服飾、教室內(nèi)物品的色彩等開(kāi)展對(duì)話教學(xué)。

2.利用猜謎、畫(huà)畫(huà)、感知等方式設(shè)置情景，并將詞匯的語(yǔ)音和語(yǔ)義融入其中，全面呈現(xiàn)詞匯。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)人物呈現(xiàn)身體部位,囊中猜物，通過(guò)詢問(wèn)“W hat’s in my bag？”，讓學(xué)生通過(guò)猜——聞——摸學(xué)習(xí)用品、食物或玩具等感知、理解詞匯。通過(guò)歌曲H appy birthday引出birthday party 、birthday cake、年齡等詞。

3.在創(chuàng)設(shè)情境、講故事及模擬對(duì)話的過(guò)程中引出單詞，幫助學(xué)生理解情境及文化中詞匯的具體含義。

二、運(yùn)用自然拼讀法學(xué)會(huì)發(fā)音、拼讀單詞

1.將字母在單詞中的發(fā)音教給學(xué)生，讓學(xué)生感受字母在單詞中的發(fā)音。如：字母b及發(fā)音 [b]模仿手撥琴弦的樣子，b b[b][b][b]book boy bye。

2.充分利用教材中的語(yǔ)音系統(tǒng)，（Letters and Sounds）啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出字母在單詞中的發(fā)音，并列舉更多同類(lèi)詞匯。如：字母a name face date cake lake，與字母組合ay day play way hay say及airain wait paint的發(fā)音，從單個(gè)字母的音素發(fā)音，到多個(gè)字母音素的組合發(fā)音，再到音形結(jié)合，通過(guò)了解語(yǔ)音規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

3.讓學(xué)生在朗讀、演唱中感悟語(yǔ)音規(guī)則，發(fā)音規(guī)律。

A fish can swim.Swim，swim，swim.

A rabbit can jump.Jump，jump，jump.

三、在活動(dòng)中強(qiáng)化記憶單詞

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)，能使學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)單詞，有效記憶單詞。

1.聽(tīng)聽(tīng)、做做 。可以練習(xí)指身體部位、物品或動(dòng)作的練習(xí)。

A.Simon says： Sitdown. Standup.Close your book…

B.Touch your…Show me your…

2.I see something——.練習(xí)顏色、圖形等教室可以看到的事物。

3.W hat’s missing? 用于練習(xí)單詞、字母、數(shù)字等。

四、在情景表演中運(yùn)用單詞

結(jié)合教材的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在交際中運(yùn)用詞匯。如：購(gòu)物、問(wèn)路、打電話等。

五、作業(yè)鞏固單詞

1.抄寫(xiě)，寫(xiě)2默1。

2.改編歌詞、歌謠。

3.單詞造句，將每課、每單元的單詞連詞成句。

4.總結(jié)、歸納。畫(huà)思維導(dǎo)圖將水果、文具、顏色等歸類(lèi)復(fù)習(xí)。