微課教學在高中數學教學中的作用探究

安徽省鳳臺縣第一中學 王 倩

隨著信息技術和現代教育技術的不斷發展，課改內容也明確要求創新教學方式,新媒體教學符合了新時代教育發展的需求，使得傳統授課模式得以豐富和發展,而微課由于其鮮明的特色和獨特的優勢受到了廣大教育工作者和學生的喜愛,也被越來越多地運用于當前高中數學課堂教學中，并且取得了一定成效。它為促進中學教學改革、促進學風建設、激發學生學習興趣、培養學生創新思維和興趣等提供了有效途徑,不僅有利于提高教育教學質量和培養高素質創新性人才，而且有助于改善與提高高中數學的教學質量，從而提高學生的學習效果和效率。本文基于當前高中數學微課教學現狀提出幾點認識，希望通過討論達到改善和提高學生數學成績的目的。

一、微課教學的優勢和特點

（一）有助于提高學生學習的自主性

在當今的中學數學課堂，仍然在提倡要以提高學生的發展為教學目標，而微課的設計都是以學生的學習需要為出發點，所涵蓋的知識點針對性很強，教師可以根據需要創設情境，進而導入所要講授的知識點，調動課堂氣氛，通過活躍的課堂氣氛進行有效的師生互動，以達成課堂教學目標。通過有趣的教學視頻來吸引學生的注意力，激發學生進行有效思考，使學生主動參與到課堂教學中。

（二） 有助于提高數學課程開發質量

如果數學教師沒有及時對學生知識學習進行有效引導，那么學生將很難接觸到優質的數學課程，阻礙了數學思維的發展。而微課教學方式的實施，教師可以將某一知識點錄制成視頻，上傳到網絡教學平臺，接受同行和專家的評閱，這將在一定程度上保證上傳課程的質量。學生也可通過在線課程的學習，自行決定選擇繼續學習或者退出，這種評估教學質量的形式使得教師在課程上講究精益求精，進而促進教師不斷改進，彌補數學教師傳遞知識過程中出現的不足，并將優秀的微課視頻通過網絡進行推廣，讓學生學到全面的知識。

（三） 有助于提高數學課程教學質量

而微課應用到習題課的教學中，提高了講解速度和效率，通過這種微課講解典型例題，使學生對知識的遷移能力得到提升，達到舉一反三的效果，有助于學生數學思維的形成和加強自我分析的能力。另外，在針對性復習時，借助微課教學方式將學生日常學習中經常出現的重點、難點和解題步驟制作成微課，這樣學生可以進行整理歸納、查漏補缺，進而將所學數學知識鞏固并條理化、系統化。學生還可以在課余時間觀看錄制的微視頻，思考自己在解題過程中出現的錯誤，在思考與比較過程中取得進步。

二、 結論

微課教學是一種新型教學模式，不僅在提高教學質量方面為教師提供必要的輔助手段，而且能夠減輕教師日常為學生解惑的負擔,還可以讓學生更公平地享受優質的教育資源。此外,由于其趣味性較強、講解方式較為生動形象,對于培養學生濃厚的學習興趣有很大幫助。同時，在推行這一新型教學模式時,教師也應根據教學內容適當安排教學任務,靈活掌握使用微課的時機。