高中語文議論文寫作教學現狀及對策分析

余建港

（浙江省蒼南縣龍港第二高級中學，浙江 溫州）

一、高中語文議論文寫作教學現狀

1.學生對寫議論文沒有足夠的熱情

雖然隨著素質教育的發展，我國語文教學正在向個性化教學的方向轉型，可是就寫作這一教學模塊來講，其應試性依然沒有得到很好的轉變，這不但在一定程度上制約了我國新課改的推進，與此同時，也影響了學生的寫作興趣。因此，當教師在開展寫作教學的時候，很多學生的態度并不積極，甚至還有些抵觸。就目前高中生的寫作狀況來看，有不少學生都在“吃老本”，即用初中時期的知識積累和思維來寫高中的作文。

2.部分學生表達能力較弱而且文體意識不強

寫議論文講究的是拋出觀點，然后論證觀點，可是現如今有相當一部分學生在寫議論文的時候，總會在文章中摻雜太多敘事和抒情的內容，這不僅沖散了議論文的邏輯性，還使得整篇文章看起來不倫不類，文體模糊，讓人不堪卒讀。

3.學生缺乏寫作素材

學生一般到了高中就會住校，即便不住校，繁重的學業也會令他們無暇顧及其他。對于大多數高中生來說，他們是沒有時間去關注生活的，因此，在寫作的時候，很多高中生往往會覺得無從下筆。誠如上文所述，寫議論文最重要的就是拋出論點，然后論證論點。而要想論證論點，最常見、最好用的方法就是舉例論證，可是，就目前學生愛舉的例子來看，有相當多的學生，其選用的例子太過陳舊（像是張海迪、雷鋒、愛迪生、孔子……），利用這些例子寫出的文章，不僅內容看起來十分僵化死板，而且缺乏真情實感。

二、基于議論文教學現狀的應對策略

1.引導學生積極觀察生活

俗話說：“藝術來源于生活而高于生活。”寫作作為一門藝術，勢必要與生活建立聯系才能變得鮮活。因此，在平時的教學中，教師應積極引導學生觀察生活或者積極為學生創設能觀察生活的渠道。只有這樣，學生在寫作文的時候才能游刃有余，起碼不會處于無話可說的尷尬境地。那么，教師到底該如何引導學生觀察生活呢？筆者認為不妨這樣去做：每周讓學生觀看一到兩次“新聞”。這個新聞可以是時事熱點，也可以是生活小事，總之只要是現今社會上發生的事情，只要是導向正確的事件，教師都可以將之制作成一個三十分鐘左右的視頻播放給學生看，基于此，讓學生寫下觀后感，并引導學生將之整理成素材記錄到素材積累本上。或者，在觀看完新聞以后，教師可以單獨摘出一條新聞來讓學生進行評論，并且要求學生必須有理有據，要說出自己對這條新聞的看法，與此同時還要利用一些例子來證明自己看法的正確，如此一來，天長地久，學生寫議論文的能力勢必會在一定程度上得到提高。

2.幫助學生消除寫作顧慮

很多研究表明，學生之所以寫不好作文是因為他們害怕寫作文，并且在寫作文這件事情上，很多學生極度缺乏自信，針對這種現象，教師不妨利用多媒體設備給學生展示一些職業作家的手稿，要讓學生看到，無論是誰，哪怕那些聞名全國甚至聞名世界的文化大家在寫作文的時候，依然要不斷地進行修改。或者，教師也可以把自己寫的文章拿給學生看（該篇文章上應該要有多處修改的地方），借此來讓學生認識到，寫作文從來就不是一蹴而就的事情，一篇好的文章需要不停地進行修改。如此一來，學生會少去很多顧慮，起碼不用再害怕去犯錯誤，這對提升學生的自信很有幫助，間接的也能幫助他們提升寫作水平。

3.利用“找優點”法提升學生的寫作能力

美國教育家唐納德·納普提出了“找優點”的方法。在他看來，教師在批改學生作文的時候，不應該在出現錯誤的地方進行標記，而是應該致力于發現學生的優點，并用紅色標識出來，然后注明這段為什么好，之后再基于此寫些鼓勵的話，如此一來，學生的寫作熱情勢必會空前高漲，這對學生寫作能力的提升是很有幫助的。筆者認為，各位教師可以將該方法運用在日常的教學中。而且從某種程度上來說，該方法與我國的成功教育精神是相符合的。

總而言之，議論文是高中語文作文教學中的重中之重，但是，教師要想開展好議論文教學卻絕非易事。因為相比較于其他文體，議論文對學生的邏輯思維能力要求較高，而這剛好也從側面體現出了寫好議論文對高中生的重要性。所以，在平時的教學中，廣大語文教師必須依照學生的寫作實際、語文課本以及教學大綱去設計教學策略，然后基于此，引導學生積極觀察生活，并鼓勵學生有針對性地進行閱讀，以此來推動學生寫作能力的提升。

［1］王麗丹.高中議論文寫作教學要重視學生思維能力的培養［J］.語文知識，2016.

［2］張登頂，徐加香，徐西海.高中作文教學規范化、序列化訓練的探索與思考［J］.現代教育，2017.