初中語文讀寫能力的提升策略分析

曹純光

（廣東省廉江市高橋鎮(zhèn)第一初級中學，廣東 廉江）

一、高效地提升初中語文讀寫能力

談到語文，我們就會想到語言閱讀和寫作這兩個方面，兩者缺一不可，所以，在我們學習語文之前，必須要具備一定的閱讀和寫作能力，而想要在寫作能力上有快速的提升，我們就需要多多訓練閱讀，從其中找到寫作的靈感，把閱讀過程中所找到的感覺寫在文章中，才能豐富文章的精彩以不至于空洞，所以，在初中語文讀寫能力方面，老師要加強在這方面的相關理論，讓學生知道閱讀和寫作能力提升的重要性，從中激發(fā)學生對語文的熱愛，有超強的創(chuàng)新思維，提升學生語文能力。

二、初中語文讀寫課程安排的方法

在初中語文課程安排中，需要比較有針對性的，不能是一些讓學生在閱讀方面有困難，讀完完全不能理解其中的基本含義，對于剛上初中的學生來說，創(chuàng)新思維還沒有完全打開，不能完全理解一些思維模式，更不能說是在寫作方面了，所以，課程的安排要循環(huán)漸進，先從基本的模式開始，比如，先從最簡單的課本開始練習學生的閱讀能力，讓學生在閱讀過程中試著理解段落的基本含義，對于不理解的，老師及時解答，不能讓學生剛開始就覺得語文學習起來很困難，產(chǎn)生厭倦感。其次，在一些比較難懂的文章中，由老師帶領著，遇到好的修飾詞語句可以讓學生去體悟，這樣可以在寫作方面運用相關優(yōu)美的詞句，使語句優(yōu)美，很有鍛煉思維的能力。接下來就是分層次地進行讀寫，先閱讀后寫作。在閱讀課本時，我們要帶著情感去閱讀，帶有感情色彩，體會在閱讀過程中所感悟到的情感變化，然后去寫作，將會把自己的情感賦予文章中。

三、文章中字段描寫色彩的分析

每篇文章都會有一個主人公，然后全篇文章就會圍繞著主人公去渲染和修飾，包括人物言行舉止的描寫、內(nèi)在的情感色彩的渲染，包括從他人或是其他的事物上所體現(xiàn)出來的感情等。一般來講，在文章開頭就會闡述文章的主旨，然后才會逐次去修飾，所以，在此類課本的學習過程中，要讓學生帶有感情色彩去感悟，把主人公所描繪出的那些感情賦予閱讀者本人，仿佛自己就是這一主人公。當在閱讀過程中遇到情感色彩比較困難的，可在老師的帶領下慢慢體悟，不要操之過急，由老師通過每個段落的分析詳解，剖析其中的主旨描述，然后以不同的方式為段落分層，了解前后段落之間的聯(lián)系，再把所有的段落所體現(xiàn)出來的情感聯(lián)系在一起，細細體悟，能夠有效地提高初中語文在課堂上的學習效率，讓學生產(chǎn)生濃厚興趣。

四、課外閱讀提升讀寫能力的策略

在初中語文教學中，老師可以適當介紹一些比較出名的而又不太難懂的名著，讓學生自己去利用空閑時間閱讀并能夠總結所得到的感悟，能夠主體化、自由化地去鉆研本篇文章所用到的修飾、寫作手法的應用等，當然，這不能讓學生放縱自我，不分晝夜去閱讀而把相關的其他學習耽誤了，這需要老師的監(jiān)督并加以一定的引導，這樣，在寫作方面也就可以得心應手，也就形成了讀寫一體化的格局，在閱讀的同時也就提升了在寫作手法等方面的能力，快速提升各方面的學習能力，剩下的就需要學生自己去鉆研了。

五、讀寫方略的提升

在談論了相關課程安排、文章修飾的情感分析、課外閱讀等的探究，下面講解有關切實提升初中語文讀寫能力的關鍵——語文教師教學素養(yǎng)的提升。在學習初中語文課時，無論是文章章節(jié)分析和探討、文章形象的修飾等，講得好不好、適不適合是很重要的，這就需要老師根據(jù)學生的情況用適當?shù)姆绞饺ソ虒W，課余期間多做做課前準備，使得在教學過程中能夠很快把學生教會，也易懂。每位老師都會有不同的教學風格，有的注重詞匯的融匯，注重詞語默寫和段落的背誦；有的是注重寫作等能力的提升，所以，各有各的方向，但結果是一樣的，那就是快速提高初中語文的讀寫能力和基礎部分的解答。

例如，在小學課本中有一篇《鳥的天堂》，這是巴金所寫的美文，通篇使用了優(yōu)美的語言，在閱讀過程中都能夠帶有一種優(yōu)美的氣息，陶冶情操，并且還會對“鳥的天堂”產(chǎn)生疑問，進而慢慢以論證的形式進行闡述，把讀者吸引到情境中去，而在課本中，作者設置了多重疑問，讓閱讀者始終帶著一個疑問去閱讀下面的內(nèi)容，心中始終好奇，產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后對作者所闡述的觀點進行分析理解，最終找到答案。這樣，對于初中語文讀寫面面的提升，尤其在寫作方面，將會大大發(fā)揮精美絕倫的寫作風采，把文章賦予情感。就這么一篇文章，把讀者所有的學習欲望都激發(fā)出來了，所以，在談論語文讀寫能力的提升時，我們不妨以類似的方式來促進學生對初中語文閱讀和寫作能力的提升，加強學生對語文閱讀和寫作的興趣。

總之，閱讀與寫作是密切聯(lián)系在一起的，我們要在老師的引導下，既要加強閱讀能力的提升，既包括對文章的分析能力，也有文章對事物的色彩形象描寫能力，而對于寫作方面，我們要著重在標題上分析相關的描寫。

［1］陳晨.基于讀寫結合理論的初中語文作文教學調(diào)查研究［D］.廣西師范大學，2015.

［2］張艷艷.初中生語文閱讀能力培養(yǎng)探究［J］.中國校外教育，2015（27）.