如何在初中體育教學中有效發展學生個性

楊仁峰

（山東省泰安市寧陽縣第二十四中學，山東 泰安）

素質教育的目的是提高學生的綜合素質，為他們將來的生活與學習奠定堅實基礎。在社會多元化背景下發展學生的個性是勢在必行的，尤其是初中生正處于青春叛逆期，各科教學均承擔著發展他們個性的重任。在初中體育教學中發展學生個性，不僅能夠幫助學生擁有健康的身體，還可以幫助他們形成健康的心理，為適應社會競爭鋪路搭橋。

一、尊重學生主體地位，注重學生個性發展

興趣是學生學習知識和技能的內在動力，在初中體育教學過程中要想有效發展學生的個性，首先需要尊重學生的主體地位，使其樹立學習主人翁的意識，注重他們的個性發展與個體差異。教師在教授體育技能和動作技術時，需先引導學生自主學習，使其獨立探索新技能、新知識，誘發他們的學習興趣，確保學習質量與效率的提高。因此，初中體育教師在具體的課堂教學中，需結合項目特色與動作技術激發學生的個人主觀能動性，選擇的教學內容需充分考慮到他們的興趣愛好、心理特點與身體素質等，適當降低運動項目的競技性，追求強身健體的教育目標，以免影響學生的學習興趣和積極性。同時，教師在制訂教學計劃和設計教學方案時需考慮到學生的實際情況，利用自由活動和平常閑暇時間多與他們交流與溝通，與學生建立亦師亦友的關系，目的是真正深入了解他們，提升教學計劃的可行性與可操作性。具體來說，教師應當刻意降低競技性體育教學內容，適當補充一些趣味性較強的運動項目，像輪滑、標槍、飛鏢、風箏等。在課堂上與學生增強互動，積極聽取他們對學習方式與內容的見解和看法。在選擇訓練方式與場地上教師也需多關注學生的感受，站在他們的角度，真正尊重學生的學習主體地位，讓他們踴躍參與到體育訓練中。

二、留足個性發展空間，保護學生學習熱情

在初中體育教學實踐中，教師需重新規劃課堂教學，為學生留出充裕的時間與空間，滿足他們的個性發展，使其自由學習和訓練，這不僅是有效發展學生個性的基礎與前提，還是促進他們個性發展的關鍵教學理念。合格的初中體育教師在開展課堂教學時，需格外關注學生個性發展的空間問題，針對課堂教學設計方面，應當結合學生的個體差異與個性發展為切入點，給學生留下更多的自主學習與合作探究時間，使其充分展現自身個性特點與個人優勢、特長。這就要求教師深入調查與分析學生對體育技能和知識的個性化學習需要，諸如，在健美操教學中，不僅要求學生做好規定的動作，還要為他們提供一些自選動作。尤其是要結合學生的個性需求，把他們劃分為若干個小組進行集中訓練與學習，這樣既可以完善規定動作的學習，還能夠強化學生對自選動作的訓練，以此保護他們參與體育訓練和學習體育技能的熱情，使其個性得以有效發展，促進其終身體育理念的形成。教師也可以指導學生自主編創健美操動作，根據運動規律和原有動作進行改進和優化，整合出新的健美操動作，發展他們的個性化思維、想象能力和創造意識。當學生編創成功之后，教師要給予鼓勵性評價和表揚，保護他們的學習主動性與積極性，使其對體育訓練充滿無限熱情。

三、強化課堂內外結合，促進學生個性發展

體育是一門以室外活動和身體訓練為主的課程，這為有效發展學生個性提供了諸多良機，教師需強化課堂內外的有機結合，為學生的個性發展提供更加廣闊的空間。在初中體育教學中，教師需堅持“素質教育、健康第一、終身體育”的教學思想，緊密圍繞“身體健康、運動技能、積極參與、心理健康、適應社會”等目標開展體育訓練活動，讓學生擁有更多的個性發展機會，從而促進他們的個性發展。對此，初中體育教師需科學設計課堂教學，帶領學生走出校園進行訓練與學習，使他們更多地接觸和體驗社會生活。例如，教師可組織學生在校外開展一些體育拓展訓練，尤其是對于有個性化需求的學生，更需積極地引領他們在校外進行鍛煉與學習，包括野外旅行、郊游、野營和爬山等活動。家長也需為學生提供更多的課外體育運動機會，讓他們的體育興趣與體育愛好得到充分拓展，以此發展其個性。同時，教師可利用周末或假期時間組織學生進行各種體育項目的比賽，像乒乓球、羽毛球和籃球等，不僅能夠強化學生的運動技能與技術，還可使其將學習到的體育知識運用到實踐中，并自主改善和靈活運用。通過課堂內外相結合，學生既能夠得到更多的身體鍛煉機會，又可以發展自身的個性特點，并樹立終身體育觀念，在未來生活中始終熱愛體育運動。

總之，在初中體育教學活動中有效發展學生個性，是對素質教育理念的真正落實，也是社會對新型人才的基本需求。初中體育教師可采用尊重學生主體地位、留足個性發展空間和強化課堂內外結合等多種教學途徑，全力有效發展學生的個性。

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