西藏創建海外孔子學院（課堂）芻議

摘要：目前西藏自治區在海外孔子學院（課堂）建設方面是空白，這與西藏在黨和國家工作全局中的重要地位不相符合，與中華民族多元一體的格局不相符合，不利于我國涉藏外宣工作，亟需填補。西藏海外孔子學院（課堂）建設實施路徑應該以南亞周邊鄰國為起點，充分利用教育援藏高校政策，以傳播西藏優秀文化為重要內容，以西方歐美國家為重點，通過文化浸潤的方式促進涉藏外宣工作，在增進西藏文化軟實力的同時，講好中國故事，提升中國國家形象。

關鍵詞：孔子學院；西藏；外宣；文化；傳播

中圖分類號：H191 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2018）01-0069-03

截止2017年12月，已有146個國家和地區設立了525所中國孔子學院和1113個孔子課堂①。全國絕大多數省級行政區高校至少已建有一所海外孔子學院（課堂），而西藏自治區在孔子學院（課堂）建設方面仍是個空白，這與中華民族多元一體的格局不相符合，與西藏在黨和國家工作全局中的重要地位和在國內外的影響力不相符合，也與我國涉藏外宣工作的需要存在差距，亟需盡快籌建。

一、西藏創建海外孔子學院（課堂）的重要性

孔子學院（Confucius Institute ）是非營利性教育機構，主要在世界各地開展漢語推廣和中國文化的交流、合作與傳播。目前，孔子學院（課堂）采用中外學校合作辦學模式，學院設在外方大學校園內，中外合作院校共建、共管、共享、共贏。孔子學院旨在傳播中國文化、增進中國與各國人民友誼、提升國家形象，這與國家涉藏外宣的根本目標是一致的。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要堅持文化自信，推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力。自2004年創建以來，孔子學院（課堂）作為中外語言文化交流的窗口和橋梁，向世界人民展現中國優秀文化，結交了一大批友華親華朋友，增進了中國與世界各國人民的友誼，提升了中國國家形象。

與同西藏相鄰且都與鄰國接壤的新疆和云南兩省區相比較：截止2017年7月，就新疆維吾爾自治區而言，僅僅新疆大學就建有三所海外孔子學院②；就云南省而言，云南大學就建有海外四所孔子學院③。這些在海外建設的孔子學院是重要的國際傳播平臺，在傳播中國語言與文化、增進了解和友誼、提高中國國家形象等方面起到了積極作用，也為同處西部邊疆地區的西藏樹立了榜樣。

西藏是中國領土神圣不可分割的一部分，西藏文化是中華文化重要組成部分，西藏在黨和國家工作全局中占有重要地位，涉藏外宣則是西藏工作的一個重要方面。近現代以來，西方敵對勢力炮制了所謂的“西藏問題”，西方媒體積極配合，并以此來抹黑中國形象，也誤導了不少西方受眾。黨和國家歷來重視西藏涉藏外宣工作，做好社會主義新西藏的對外宣傳工作，向全世界講好中國西藏故事、傳播好中國西藏聲音，也是黨的思想宣傳工作的重要組成部分。作為中國文化海外傳播的重要平臺，孔子學院（課堂）肩負著講好中國故事、提升國家形象的重任，其潤物細無聲的情感溝通作用在涉藏外宣中也扮演著重要角色，其重要性不容忽視。

二、西藏創建海外孔子學院（課堂）的優勢

西方大眾對中國特別是中國西藏的誤解，除了西方國家和我國意識形態、政治制度的不同之外，一個重要原因就是他們缺乏了解中國西藏真實情況的途徑，缺乏多元化的信息來源和信息內容，特別是面對面的大眾文化交流。如何用西方大眾容易接受的方式介紹真實客觀的西藏是我國涉藏外宣的一個重要任務。漢語國際傳播一直強調在語言教學中實現文化傳播，與黨和政府組織的權威發布相比，這一傳播路徑淡化了意識形態色彩， 具有 “第三方”的優勢，從而更易為受眾所接受。[1]100 近年來，也有不少海外孔子學院舉辦了西藏文化宣傳專項活動，2017年就有西班牙巴塞羅那孔子學院④、奧地利維也納大學孔子學院⑤、斯洛伐克布拉迪斯拉發孔子學院⑥、意大利米蘭國立大學孔子學院⑦等舉辦過“西藏的歷史與現實”專題講座、“中國故事.中國西藏”主題圖片展、西藏研討會等涉藏外宣活動，這些都為傳播中國多元文化、提升國家形象、維護民族團結和祖國統一起到了積極的促進作用。

略顯遺憾的是，這些活動缺少系統性和延續性，缺少了西藏高校的參與。高校作為中華文化傳承的重要載體、思想文化創新的重要源泉，以及哲學社會科學發展和創新的基地，在中華文化“走出去”中可以發揮重要作用。[2]如若西藏高校能有自己的海外孔子學院（課堂），在國外就有了一個直接展示西藏文化的窗口，就豐富了西藏文化對外傳播的媒體方陣，就彰顯了西藏自治區涉藏外宣的主體責任，對外傳播渠道上將會直接通暢，能可持續性地以多種形式（包括文化浸潤方式在內）做好西藏文化傳播和涉藏外宣工作。作為中華民族特色文化保護地，西藏文化歷史悠久、資源豐富，西藏自治區高校若能作為中方合作院校開展孔子學院（課堂）工作，通過選派各族優秀教師和管理人員走出去，長期與承辦國學校共商共建，通過文化浸潤、語言承載等易于接受的方式面對面地向國外大眾講好西藏故事，開展文化信息咨詢，發展對外友好關系，這有利于在國際上傳播真實客觀的新西藏，有利于體現中華民族多元一體格局，有利于維護祖國統一和民族團結。這種方式較之政府組織團隊赴國外開展外宣工作，多了文化浸潤和交融時間，多了情感交流空間，多了民間活動色彩，文化傳播和涉藏外宣說服力則更強，效果會更好。

三、西藏創建海外孔子學院（課堂）的實施路徑

（一）以南亞周鄰國家為起點

西藏高校海外孔子學院（課堂）應考慮地緣關系，以南亞周鄰國家為起點。這是因為西藏要服務于國家南亞大通道戰略和“一帶一路”倡議。在“兩屏四地”⑧戰略定位的基礎上，2015年8月中央第六次西藏工作座談會明確提出“要把西藏打造成面向南亞開放的重要通道”。西藏與南亞尼泊爾、印度、緬甸、不丹等國家陸地接壤，這些南亞國家和西藏在語言文化、歷史地理、政治經濟、宗教民俗等方面有著諸多聯系，地緣關系十分突出，西藏高校在南亞周鄰國家創建孔子學院（課堂）有著天然的文化親和力。目前，西藏正按照中央安排，積極實施南亞大通道、孟中印緬經濟走廊和環喜馬拉雅經濟帶建設戰略計劃。2015年3月，我國政府發布的《推動共建絲綢之路經濟帶和21 世紀海上絲綢之路的愿景與行動》明文指出，要“推進西藏與尼泊爾等國家邊境貿易和旅游文化合作”[3]。但是，目前尼泊爾唯一的孔子學院是2007年6月加德滿都大學和河北經貿大學共建的，僅有的兩所孔子課堂國內合作結構分別是中國國際廣播電臺和北京第八十中學⑨，與尼泊爾接壤的西藏自治區尚未參與。與西藏接壤的南亞國家緬甸目前尚未建有孔子學院，但已有三所孔子課堂的合作機構分別是華僑大學、云南大學和云南師范大學。同樣與緬甸為鄰，云南高校在緬甸建有孔子課堂，西藏高校尚未開始行動。因此，無論是從南亞大通道建設還是落實“一帶一路”倡議考慮，西藏創建孔子學院（課堂）應以南亞國家為起點。endprint

（二）充分利用國家教育援藏政策

目前，教育部對西藏七所高校實行組團式援藏，以西藏民族大學為例，由教育部所屬六家高校對口支援，其中組長單位中國人民大學有海外孔子學院13所、孔子課堂22所⑩，北京外國語大學更是有孔子學院22所?。這些援藏高校都具有豐富的孔子學院辦學經驗和資源。西藏高校完全可以依托支援高校，從外派志愿者、對外漢語教師、掛職校方管理人員等方面開始，借鑒并積累經驗，進而逐漸創建自己的海外孔子學院。也可以由對口支援高校在西藏高校設立對口支援高校孔子學院體驗基地，以夏令營或文化體驗站的方式開展孔子學院（課堂）建設。

（三）以美國等西方國家為重點

美國是世界第一經濟體，是多個國際組織的核心國家之一，是歐美西方發達國家的代表，擁有很大的國際話語權。2017年12月18日，美國總統特朗普發布的《國家安全戰略報告》中稱中國是美國的戰略競爭對手。以達賴為首的分裂勢力也一直依附于以美國為首的西方國家，美國也經常利用所謂的“西藏問題”來向中國說事，制造事端，貶低中國形象。從一定意義上來講，美國就是主導所謂“西藏問題”國際化和“中國威脅論”的幕后推手。因此，美國是西藏海外孔子學院（課堂）需要重點考慮的，當然這需要充分的準備和有效的策略。

（四）以宣傳社會主義新西藏為重要內容

語言既是文化的重要載體，也是文化的組成部分。西藏海外孔子學院應該突出西藏特色，在做好漢語推廣的基礎上，將傳播社會主義新西藏文化作為重要內容。只不過在傳播的時候，要講究方式方法，要做到大音希聲、大象無形，即組織不露痕跡、于無聲處的宣傳。要加深感情、好感和信任感，避免說教。這就要多選撥優秀藏族教師和管理人員到孔子學院（課堂），讓國外大眾浸潤在中華民族多元一體的文化格局中，近距離感受新西藏經濟發展、社會進步、人民安居樂業、民族團結和睦的幸福生活，從而使西方受眾看清達賴分裂勢力的真實面目，培養更多知華友華親華的國際人士。

（五）重視民族結構合理的隊伍建設

西藏創建海外孔子學院（課堂）的師資隊伍及管理人員配置上一定要注意民族結構，要充分考慮少數民族特別是藏族員工。西藏自治區有藏、漢、門巴、珞巴、納西、回等多個民族，各民族群眾團結一家親，包括藏族在內的多民族文化得到了很好的傳承與發展，中華民族多元一體的特點在這里體現突出。在孔子學院推廣傳播中國文化方面，特別是傳播交流西藏文化方面，藏族師資隊伍和管理人員具有天然的親和力，他們的教學實踐和文化交流更具說服力和感染性，國外大眾也希望能與更多的藏族人面對面交流，從而了解西藏文化。因此，應進一步加強少數民族特別是藏族師資和管理隊伍的培養和使用，把那些政治立場堅定、業務能力強的藏族人才選派到西藏海外孔子學院（課堂）中去，讓他們感染帶動和影響國際大眾，走進課堂，融入社區，發出自己的聲音，讓美麗中國的內涵和形象更加全面豐富，把真實美麗的西藏文化傳播到全世界。而且，選送優秀的藏族教師和管理人員通過孔子學院（課堂）來到國際舞臺，本身就是很好的中國國家形象傳播。

注 釋：

① 數據來源于2017年12月14日劉延東在第十二屆全球孔子學院大會（中國西安）上的講話。

② 新疆大學俄羅斯新西伯利亞國立大學孔子課堂、吉爾吉斯斯坦比什凱克人文大學孔子學院、吉爾吉斯斯坦賈拉拉巴德國立大學孔子學院。來源于新疆大學網站。

③ 云南大學孟加拉國南北大學孔子學院和達卡大學孔子學院、伊朗德黑蘭大學孔子學院、緬甸曼德勒福慶孔子課堂。來源于云南大學校網站。

④ 其中方合作院校是北京外國語大學。來源于北京外國語大學網站。

⑤ 其中方合作院校是天津大學。來源于天津大學校園網站。

⑥ 其中方合作院校是遼寧師范大學。來源于遼寧師范大學校網站。

⑦ 其中方合作院校是北京外國語大學。來源于北京外國語大學網站。

⑧ 西藏是重要的國家安全屏障，也是重要的生態安全屏障、重要的戰略資源儲備基地、重要的高原特色農產品基地、重要的中華民族特色文化保護地、重要的世界旅游目的地。

⑨ 數據來源于國家漢辦網站。

http：//www.hanban.edu.cn/confuciousinstitutes/node_10961.htm，上網時間2017年12月31日

⑩ 數據來源于中國人民大學網站。

http：//news.ruc.edu.cn/archives/191421，上網時間2017年12月31日

? 數據來源于北京外國語大學網站。

http：//news.bfsu.edu.cn/archives/266893，上網時間2017年12月31日

參考文獻：

[1]李韻.論漢語國際傳播中西藏文化的價值與實踐[J].西藏大學學報（社會科學版），2014（4）.

[2]劉淑妍.高校在中華文化“走出去”中的使命與任務[N]. 中國社會科學報，2018-1-2.

[3]國家發展改革委，外交部，商務部.推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動[EB/OL].新華網，2015-03-28.

[4] （英）勃蘭特.羅素.中國問題 [M].秦悅譯，北京：學林出版社，1996（12） .

作者簡介：高全孝（1970—）男，漢族，陜西西安人，西藏民族大學外語學院教授，研究方向為外語教育和跨文化比較。

（責任編輯：朱希良）endprint