初中英語教師文化素養(yǎng)存在的問題及提升策略

楊庭付

摘要：在全球化的背景下， 英語作為世界性的交際語言在跨文化交際中的作用日益凸顯，提高學(xué)生的跨文化交際能力成為一種必然要求。英語教師作為語言的傳授者，應(yīng)該成為文化意識的滲透者。初中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)離不開教師跨文化意識的發(fā)展，因此迫切需要提高初中英語教師文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語教師；文化素養(yǎng)

隨著外語教學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識到要培養(yǎng)新一代的外語人才，初中英語教師必須具有較高的文化意識和高雅的文化品位。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。文化意識是正確運用語言的保證。語言是文化的傳遞，語言的發(fā)展受文化的制約。理解英語國家的文化，有助于正確使用英語，培養(yǎng)世界意識，提高初中生的跨文化交際能力。

一、英語教師文化意識缺失的主要原因

1、教師自身英語文化知識的不足。中學(xué)英語教師很少有機會與以英語為母語的人接觸交流。他們是從中國英語老師那里學(xué)得的英語，因此對英語文化的了解非常有限。英語教學(xué)實際上是將英語當(dāng)作一門純知識去教，教材中大量地安排句型、語法講解和語法練習(xí)。因此，為了應(yīng)付考試，教師幾乎放棄了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，更不用說文化能力了。結(jié)果，靠死記硬背記住了不少語法條條的學(xué)生卻不會使用英語與英語國家的人交際。這樣培養(yǎng)出的英語教師，對英、美等國的歷史、地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識的掌握了解不全面、不扎實、不系統(tǒng)，自己的教育活動也必然受到影響。這就形成了英語教學(xué)上的惡性循環(huán)。

2、陳舊的教育觀念導(dǎo)致了課堂教學(xué)中隊文化教學(xué)的忽視。在當(dāng)前英語教學(xué)中，初中英語教師仍然有一個共同的問題，他們只注重語言本身，而不重視英語文化的教學(xué)。缺乏文化滲透，忽視了跨文化意識的培養(yǎng)，只注意到外語教學(xué)本身。教學(xué)中幾乎沒有將英語文化傳授給學(xué)生，也不重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，所以學(xué)生只能背語法，不會用英語進行交際。

3、持續(xù)的工作壓力導(dǎo)致課堂教學(xué)上對文化教學(xué)投入不足。在當(dāng)前的應(yīng)試教育大背景下，一些教師主觀上想努力培養(yǎng)和提高自己的文化素養(yǎng)，然而面對大課堂、多學(xué)生、多作業(yè)的客觀情況，他們早已筋疲力盡，沒有足夠的精力來提高自己的文化意識和文化素養(yǎng)。同時，越來越多的家長更加重視孩子的教育，家長片面的認(rèn)為孩子的分?jǐn)?shù)是很重要的，學(xué)校也把學(xué)生的成績作為衡量教師成就的標(biāo)準(zhǔn)，此種背景下，使初中英語教師只重視英語知識的考試，而忽視了英語教學(xué)中的文化輸入。

二、提高初中英語教師文化意識的有效途徑

如上所述，許多因素導(dǎo)致初中英語教師文化意識的不足，因此要采取切實有效的措施來提高初中英語教師的文化意識和文化素養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化與西方文化。文化是一種精神，對每個人來說，這是不可缺少的基本素質(zhì)。英語教師的教學(xué)效果依賴于跨文化意識的形成，但培養(yǎng)跨文化意識不是容易的，初中英語教師必須熟悉兩種或多種文化。首先，初中英語教師應(yīng)該閱讀西方文學(xué)名著，教師不僅可以了解西方國家的風(fēng)土人情，也知道外國人的思想、宗教等。其次，初中英語教師可以閱讀報紙、雜志等教師應(yīng)了解英語語言和英語俚語的一些新變化，以便了解英語的文化背景知識。鑒于此，初中英語教師一定要多閱讀，多用英語來介紹中國文化。讓他們能夠談?wù)撝袊幕臍v史和演變，適時地培養(yǎng)和教授學(xué)生用英語表達中國文化和學(xué)習(xí)西方文化現(xiàn)象的語言技能。

2、注重對英語課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材分析。培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，義務(wù)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。綜合語言能力的形成是基于語言技能、語言、情感、學(xué)習(xí)和文化的發(fā)展。同時，這五種語言技能也體現(xiàn)在初中英語教材中。事實上，初中英語教師應(yīng)充分利用初中英語課程資源，在課堂教學(xué)設(shè)計上，初中英語教師應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的接受能力，整合和利用初中英語課程。通過合理利用英語教材，實現(xiàn)資源優(yōu)化利用，從而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到最好的結(jié)果。

3、豐富教學(xué)經(jīng)驗。在現(xiàn)代教育理念中，教學(xué)是一種行為，其最終目的在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)的新內(nèi)涵告訴我們，教師的責(zé)任不是傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識知識，從而激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。新課標(biāo)強調(diào)初中英語教師必須轉(zhuǎn)變以學(xué)生被動學(xué)習(xí)和機械的訓(xùn)練為背景的局面。此外，教師在傳授知識的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究和學(xué)習(xí)實踐中的一些知識，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)。同時，新型的課堂教學(xué)模式也促使教師深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更新自身的文化知識，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

4、提高教師信息文化技能?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)資源為英語教學(xué)提供了多種途徑。初中英語教師應(yīng)掌握計算機多媒體教學(xué)技巧，有利于豐富學(xué)生的英語知識和創(chuàng)設(shè)有生命的課堂氣氛。初中英語教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用電子白板和計算機、多媒體教室、圖表等多媒體手段，使學(xué)生能感受到真實的語言環(huán)境，在語境中學(xué)習(xí)英語，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。初中英語教師還可以利用學(xué)校的廣播英語欄目、報紙專欄、英文雜志等，讓學(xué)生感受英語世界，并學(xué)習(xí)英語文化知識。

在初中英語教學(xué)中，提高英語教師的文化意識是必要且可能的。英語文化的習(xí)得和英語語言學(xué)習(xí)是同等重要的，英語教師的文化意識必須通過一些措施加以改進。他們不僅需要了解西方文化，而且要了解中國文化。此外，他們還必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬視野，深化其對中西方文化的認(rèn)識，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過種種方式，讓初中英語教師順應(yīng)語言發(fā)展的潮流，實現(xiàn)英語教師的專業(yè)發(fā)展。重要的是，初中英語教師必須樹立跨文化意識的觀念，切實提高文化素養(yǎng)和文化意識。最終，使學(xué)生有更高的跨文化意識，實現(xiàn)有效地溝通。

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（作者單位：安徽省全椒縣南屏中學(xué) 239500）