如何培養學生擁有一雙“地理眼”

蔣敏

摘要：地理課程作為高中教學體系中的重要學科，是培養學生地理素養地理知識以及教會學生地理知識實踐應用的重點科目。在素質教育背景下，不僅僅要求學生在學習地理的過程當中掌握相應的知識，還應該具備利用地理眼光來看待問題，能夠有效地將地理知識應用到自身的生活當中，這就需要教師在實際教學中培養學生擁有一雙地理眼，讓學生能夠站在不同的角度看待問題，從而優化高中地理教學效果。

關鍵詞：高中地理；地理；教學方式

學習對學生生活有用的地理知識，讓學生能夠利用地理知識對學生的終身發展以及職業發展起到推動作用，并且培養學生現代公民必須具備的素養是新課程改革背景下對高中地理教學提出的新的要求。新課程改革提倡“教會知識只能讓學生擁有過去，只有教會學生的學習方法，才能夠真正地面向未來”這一教學理念。因此在當前的高中地理教學當中，教師要從傳統的“教會學生”變為“讓學生學會”，讓學生能夠利用地理知識，進行生活的觀察思索探究發現和解決問題，從而讓學生真正地擁有一雙“地理眼”。

一、關注學生的生活，在學生的生活當中學習地理

地理科目具有較強的工具性和生活性，和學生的生活息息相關，教師應該充分意識到在學生生活當中，引入地理知識和學生的生活相結合，引導學生觀察生活中的現象，并從中汲取相應的知識，指導學生能夠在學習和生活當中養成良好的地理意識、觀察習慣，引導學生能夠積極地運用當前所學習的知識主動的解決生活當中的地理問題，并且能夠利用地理知識指使自身的生活實踐，解釋生活中的現象，真正實現讓學生擁有一雙地理眼，去觀察生活進行實踐。比如前一段時間的新聞報道，四川涼山發生泥石流事件導致24人遇難。那么教師就要引導學生對該次自然災害所產生原因進行分析，為什么在七、八月份涼山這個地方容易發生泥石流這一現象。學生就可以利用泥石流發生條件這一書本知識，結合涼山這個地方的地勢地貌以及植被等自然環境條件進行分析思考。涼山這個地方植被覆蓋率極低、土質疏松，地勢起伏比較大，而且七八月正值雨季，多暴雨天氣，從而誘發了四川涼山的泥石流。學生明白了原因，還不能解決實際問題，那么應該怎樣避免這樣的自然災害就成了學生必須要學會的生活中的地理知識了。很顯然，學生知道了涼山泥石流發生的原因，就可以針對原因找措施，比如植樹造林，提高植被覆蓋率就可以降低該地方泥石流發生的概率。通過對身邊及生活中的事件進行分析，不僅讓學生對生活事件有所了解，而且還能夠用相應的地理知識來解釋生活中的地理自然現象，解決生活中的地理問題，從而更好地開拓學生的眼界，增長學生的知識，實現“學而有用”，提高學生的學習興趣。

二、培養學生，提取有效信息的能力

在一定程度上來說，地理學習的過程就是學生提取和掌握地理信息的過程，地理信息可以通過多種方式來體現，包括地圖、圖表、圖片等等這些都是傳播和呈現地理信息的有效途徑。要想學生更好地學習知識，了解地理問題，把握地理的脈絡，首先就要培養學生能夠正確有效地提取知識，通過對提取的知識進行搜索、聯系、對比、綜合等方法，對信息的內容進行判斷分析以及歸納，從而找到其中的關鍵信息，也培養學生的讀圖、用圖、觀察、思維、分析、綜合等多方面的能力。因此在教學中教師就要引導學生仔細地閱讀地理材料、圖像、地圖，并且針對教學目標找出直接和關鍵的信息，聯系學生已經掌握和現有的地理知識，分析其中包含的間接信息，隱藏信息[1]。通過對地理信息的提取能夠揭示材料信息與地理現象、社會主題、社會發展以及國家發展方面的關系，并且能夠引導學生運用科學的思維方式解決地理試題中所提出的地理問題，既培養了學生對地理知識的提取分析、掌握解決以及整合延伸的能力。又能讓學生能夠擁有一雙地理眼，發現生活中的很多政策措施實際上也是對地理課本中地理原理的運用，讓學生深深的體會到地理知識可以指導我們解決民生大計，是“學而有用”的。

三、激發學生的地理學習興趣，積極地進行地理知識的實踐

我國古代偉大的教育家思想家孔老夫子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這充分說明了興趣對于學生學習的重要性。學生的學習興趣在很大程度上來說是學生學習動力的內在推動力，也是學生學習的內驅力。通過激發學生的學習興趣，能夠讓學生對地理知識產生積極的心理，發揮自身的主觀能動性積極地參與到社會學習、社會實踐當中，從而探索學習相應的地理知識，并且能夠在地理學習當中，感受成功的樂趣、體驗地理知識的樂趣。因此教師在教學中就要善于激發學生的學習興趣，開展有效實踐是激發學生地理學習興趣的有效途徑。比如教師可以引導學生組織對周邊社區環境以及人口的調查，包括街道訪問。調查該地區近十年人類的人口變化狀況，包括男女比例等等。從而完成一份相對完整的調查報告。同時在對該地區近十年的經濟發展狀況以及基礎設施的建設進行分析[2]。從人口增長對社會環境的變化這個主題上進行分析，讓學生能夠明白人口增長和社會發展之間的關系。通過這個社會實踐，能夠讓學生積極的參與到其中，對相應的地理知識進行掌握，并且在實踐當中還能夠鞏固學生的意識，從而讓學生擁有一雙地理眼。

結語：總的來說，培養學生擁有地理眼是新時期課程改革的要求，更是當前地理教學的重要目標。因此相關教學工作者應該要加強學生的實踐，引導學生進行思考和探究，聯系學生的生活，培養學生擁有一雙地理眼。

參考文獻：

[1]王春秀.培養學生地理科學素質，提高地理課堂教學效率[A].《現代教育教學探索》組委會.2014

[2]王文濤.新課程的呼喚：讓學生擁有一雙“地理眼”[J].地理教育，2005

（作者單位：重慶市合川中學 401520）