淺析高中物理教學改革的嘗試與思考

楊鵬

摘要：高中是一門基礎性非常強的重要學科，其實用性及實踐性非常強，但是目前高中物理教學中還存在很多的問題，例如，教師的教學理念和模式較為落后、學生缺乏參與物理課堂教學的自主性等，這些都大大降低了高中物理教學的質量和效率，所以高中物理教師要不斷的實現教學改革，去創新教學理念和方法，從而能夠提高學生參與高中物理課堂教學的自主性與積極性，充分去了解每一位學生真實的學習進度和情況，制定出符合學生發展的教學方案，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度，在學習物理知識的同時感受到樂趣，意識到學習物理的重要性，這樣才能夠合理的提高高中物理課堂教學效率與質量，師生之間共同構建高效課堂。

關鍵詞：高中物理；教學；問題；方法；改革

傳統的教學理念已經無法帶動起學生參與高中物理教學的自主性與積極性，這時候就需要高中物理教師不斷的更新教學方法，在物理教學中融入一些新的理念，例如，把信息技術應用在高中物理教學中，因為高中物理教學是一門實驗性較強的學科，很多物理理論知識需要通過實驗的方式展現給學生，但是部分教學實驗無法通過板書或者實驗表現出來，而此時如果通過信息技術把實驗過程中展現出來，學生就能夠更為直接的觀察物理教學實驗過程，從而對所學知識有更深入的理解和認知。教師還要改變總是把自己作為課堂教學的主體的教學理念，而是要善于把學生作為教學的主體對象，充分了解學生的學習進度和需求，制定符合學生發展的教學方案和目標，教師只是要起到一個良好的引導作用，引導學生自主、積極的去發現問題、分析問題、解決問題，能夠通過自己的努力解答問題，從而感受到物理這門學科的樂趣所在，師生之間共同構建高效課堂。

一、目前高中物理教學中存在的相關問題

1.教學理念認知不足

目前很多教師還習慣于采用傳統的教學理念和方法，對教學理念的認知較為不足，無法采用一些新興教學方法去帶動學生學習的積極性。本身高中物理是一門理論性較強的學科，其教學難度較大，是多部分學生心目中較為頭疼的一門學科，教師需要不斷的創新教學模式，制定出符合學生發展的教學方案，了解學生真實的學習需求和進度，才能夠讓每一個學生跟得上教學進度，但是很多教師還是采用題海戰術、固定教學計劃的教學模式，教學質量難以提高，部分教師較為忽略學生的技能操作，學生只能夠通過枯燥的理論知識去理解物理知識，忽略了物理教學的實用性與實踐性。

2.角色定位較為模糊

目前很多教師在高中物理教學中存在角色定位較為模糊的現狀，還是習慣于把自己作為課堂教學的主體對象，忽略了學生的主體地位，在扮演的角色過程中存在很大的偏差，和學生之間缺乏良好的溝通和互動，學生只能獨自面對枯燥、復雜的學科。由于物理這門學科的具備多元化特點，需要教師在教學過程中扮演多種角色，和學生實現互動、交流，這樣才能夠最大限度的提高課堂教學效率與質量，但是較多的物理教師沒有意識到角色定位的重要性，無法跟得上時代的發展腳步。

3.物理教學氛圍較為枯燥

在很多學生心目中本身物理教師一門難度較大、較為枯燥的課程項目，所以這時候就需要教師不斷的調動課堂教學氛圍，才能間接的調動起學生自主、積極參與課堂教學的心氣，但是部分教師由于教學方法較為落后，導致展現的物理教學氛圍較為枯燥。物理學科需要學生通過動手操作去理解其中的物理現象，但是多部分實際物理教學中教師就獨自把物理實驗過程中完成了，學生只能作為一個旁觀者，并且師生之間的溝通、交流較少，這種灌輸式的教學模式非常的枯燥。

二、高中物理教學改革的方法

1.在高中物理教學中應用信息技術

目前信息技術廣泛的應用在人們的生活中和工作中，所以在高中物理教學工作中也不能夠缺少信息技術的應用。教師要善于去使用信息技術，因為很多物理現象無法通過板書、實驗的形式展現給學生，或者物理現象時間比較短，學生無法準確的捕捉重要信息，這些都需要教師通過信息技術展現給學生，讓學生更加直觀的觀察物理現象。教師也可以把一些枯燥五味的物理知識通過圖片、聲音、視頻的形式展現給學生，提高學生參與高中物理課堂教學的自主性與積極性，能夠感受到學習物理的樂趣所在，師生之間共同構建輕松、愉悅的高效課堂。但是教師也不要盲目的使用信息技術，部分教師認為信息技術非常省事，就把信息技術作為主要的教學工具，忽略了和學生之間的溝通和交流，這樣也不能夠合理提高課堂教學效率與質量的，所以要合理的應用信息技術，把握好其中的點。

2.加強實踐教學

高中物理教學是一門實踐性、應用性非常強的學科，所以教師要善于加強實踐教學，讓學生去自己動手操作，在動手操作過程中發現問題、分析問題、結局問題，能夠通過物理實驗對所學知識有更深入的理解和認知，并且物理實驗能夠大大提高學生參與高中物理教學的自主性與積極性。物理現象能夠把抽象的、難度較大的物理現象表現給學生，讓學生能夠發現物理知識中的神奇，從而激發學生的求知欲望，這樣才能夠最大限度的提高課堂教學效率與質量。

3.加強生活化教學

高中物理教學來源于生活，生活中也無法缺少物理知識，所以在高中物理教學中教師要善于加強生活化教學，把物理知識和實際生活相互聯系起來，讓學生能夠把學到的知識點充分應用在現實生活中，也能夠在現實生活中發現有趣的物理現象，從而做到學以致用。舉一反三，發現學習物理的樂趣所在，教師還要引導學生去自主的發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的解題能力，找到正確的解題思路和技巧。

三、總結

總之，在高中物理教學中，教師要善于引導學生，把學生作為課堂教學的主體對象，加強實踐性教學，讓學生在動手操作過程中對所學知識有更深入的理解和認知，從而最大限度的提高課堂教學效率與質量，師生之間共同構建高效物理課堂，讓學生愿意積極、自主的學習物理知識，為以后長久的物理學習奠定扎實基礎，成為國家發展需要的全能型人才。

參考文獻：

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[2]耿廣曉. 淺談信息技術與高中物理教學整合設計[J]. 學周刊，2014（01）：204-205.

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學 747600）