關注單親家庭學生的心理健康教育

夏美容

摘要：我們不可忽視生活在單身家庭環境中的學生，正視他們的心理，采取相應的對策，因勢利導。及時消除不良環境對學生心理健康的侵蝕。將學生的健康心理引導到正確的成長軌道上來。

關鍵詞：關愛；單親；心理健康；因素及對策

隨著我國離婚率的不斷上升，單親家庭孩子的數量也在隨著上升。父母們因為各種各樣的原因離了婚，受到傷害最大應該是孩子。長此以來孩子心理產生的壓抑如果不能很好的發泄會嚴重的影響到孩子的心理健康。

一、單親家庭的學生個性類型

單親家庭的孩子，從小生活在一個不良的家庭環境中，家庭的“內戰”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時甚到感到自己是個“多余的人”，并會經常為一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。在個性上常表現為這樣一些類型。

憂郁型：少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意和同學交往，整日生活在一個孤獨的城堡里，學習成績往往中等偏下。

隨意型：其主要表現為無組織紀律觀念，想干什么就干什么，自控力差，對集體漠不關心，常遲到、曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，學習成績差。

懷疑型：對任何事物都抱懷疑態度，對教師的表揚和批評麻木不仁，沒有集體榮譽感，學習無上進心，學習成績差。

煩躁型：言行表現為情緒不穩定，喜怒無常，為一點小事和同學大打出手，學習憑興趣，成績時好時壞。

老成型：這類學生學習努力，成績中等偏上，但他幼小的心靈早已背上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，為家庭的破裂感到羞恥，往往說話、辦事與年齡不相稱，一副老成持重的樣子。

二、單親家庭的學生心理現象

1.自卑心理 自卑感的學生看不到自己的價值，總覺得自己低人一等，在自我評價中經常伴隨著消極的情緒體驗，如不安、內疚、膽怯、害羞、憂傷、失望等，心理失去平衡。

2.抑郁心理 在抑郁狀態下，情緒低落，思維遲緩，郁郁寡歡，對未來缺乏信心，體驗不到生活的快樂，整個生活似乎都彌漫著灰暗的色調。

3.嫉妒心理 認為完整家庭子女的社會處境對自己是一種諷刺，一種威脅，于是在與人相處時就不會那么熱情，相互之間似乎增加了一層看不見的屏障。

4.猜疑心理 單親家庭學生由于家庭變故，常常會無端懷疑他人看不起自己甚至作弄自己，有時還會把別人的善意曲解為惡意，并把生活中許多無關的事拉扯在一起來證明自己的猜疑。

5.孤獨心理 缺乏積極從事交往的勇氣，離群索居，不愿溝通與他人之間的感情交流，把自己鎖閉在自我的小圈子了。

6.冷漠心理 單親家庭學生常常顯得心灰意冷，失去了對生活的追求。他們對人對事就會無動于衷，缺乏高漲的熱情，有時甚至還會對人懷有敵意。

三、單親家庭的教育現狀

1.家長對孩子漠不關心 不少單親家庭的孩子托給爺爺奶奶照管，而老人們往往只能做到照顧孫輩的生活起居，學習上的事大多是心有余力不足，使孩子放任自流，結果造成了孩子學習習慣差，成績直線下降，甚至誤入歧途。

2.學校、家庭管理脫節 有一部分家長忙于生計，早出晚歸，無法管教子女，對孩子的學習動態、思想變化一無所知，這樣就形成了許多孩子在學校老師管不了，回到家中又無人管的局面，待問題嚴重時才恍然大悟。

3.為彌補親情缺失，溺愛孩子 有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點委屈。在經濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。

四、單親家庭的學生心理健康教育對策

1.給學生多一份關心，多一點溫暖

單親孩子的愛天平的失衡的。他們心中非常渴望愛。我們要用愛心去陶冶，使他們領略人世間的可貴情感。先應多種渠道協同。學校、家庭、社會應“聯網”。學校老師要主動深入地調查訪問，了解所教學生的情況，做到心中有數，有的放矢。家長要主動配合，社會要消除偏見，多獻出點愛心，讓單親學生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協調發展。

2.建立心理咨詢投送箱

傾吐、發泄是心理的需要。我們要給孩子一些傾吐、發泄的驛站。可以經常找他們談心，了解他們心中的苦惱。學校也可成立“知音姐姐”信箱，讓學生用寫信的方式來傾吐自己心中的煩惱，發泄心中積壓的郁悶情緒。

3.以集體的力量感染孩子

我們要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結、幫助他們之外，還可以用“結對子”的方法，采用一幫一結對子。教師及一部分學生與這些學生結成對子，組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。

4.多與家長聯系，爭取家長配合

我們要把單親家庭孩子身上存在的問題與家長開誠布公。希望家長不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，給他們帶來不應有的壓力，多聽取孩子的意見，防止過分的呵護和溺愛的傾向，在關心、愛護的同時要注意培養孩子自強、自主、自立、吃苦耐勞的品質。

5.委以重任 培養自信心與責任心 馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”多數單親家庭的孩子總是想到自己不如別人，因為自己不象別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也行。班主任可以“委以重任”創造條件發揮他們的才能，如安排值勤、擔任科代表、主持文體活動或班內其它事務等等，盡最大可能滿足他們的心理需求。

孩子是國家的未來，面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，班主任要做的工作是細碎和煩瑣的。但是只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽光中。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德主編，當代教育心理學（修訂版）[M]，北京師范大學出版社，2007

[2]熊華堂，張曉東編著，學生心理調試指導手冊[M]，新世界出版社，2006

（作者單位：廣東省珠海市斗門區斗門鎮初級中學 519110）