探究如何提高小學語文課堂教學效率

王婷

摘要：在新課改的理念下，小學語文課堂教學在教學方法以及教學理念上有了很大的改變。作為小學語文老師，有責任追隨時教育發(fā)展的步伐，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，從而適應(yīng)社會對教學改革的迫切需要。新時期的教學不僅僅重視語文知識的傳授，同時還要注重孩子們學習習慣的培養(yǎng)以及學習能力的提升。在教學中還要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，進而提高語文課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：新課改；小學語文；教學方法；效率

為了緊緊追隨新課改的步伐，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在語文課堂教學中，尊重學生們的主體地位，給予學生們足夠的空間與時間去表現(xiàn)自己。除此之外，老師還要加強對學生們的了解，根據(jù)學生們的性格特點設(shè)置教學環(huán)節(jié)，從而吸引學生們的注意力，讓學生能夠主動的參與到語文課堂的學習中來。然而在當前的語文課堂教學中，很多老師雖然認識到了新課改的重要性卻沒有徹底的進行教學改革，導致語文課堂教學效率不理想。下面我簡單談?wù)勑W語文課堂教學存在的問題以及小學語文高效課堂構(gòu)建的方法。

一、小學語文課堂教學存在的問題

1.老師的教學理念落后

由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在課堂教學中老師忽略了以學生為主體的原則。在課堂教學中，主要是老師講學生聽，學生缺乏表現(xiàn)自我以及提出疑問的機會。老師以自己的思想去引導學生進行學習，違反了以學生為主體的原則。例如，在文字組詞的時候，老師以自己的思想讓學生去組詞，針對學生們的疑問給予不確定的回復。這樣的教學理念影響了語文課堂教學效率的提高。

2.忽略學生們學習興趣的培養(yǎng)

小學是培養(yǎng)學生們學習興趣的關(guān)鍵階段，然而很多老師都忽略了學生們學習興趣的培養(yǎng)。在語文課堂教學中，老師的教學方式單一枯燥，用嚴謹常規(guī)的教學方式進行小學語文的教學。語文課堂氛圍沉重，會讓小學生感覺到壓抑，進而對語文的學習失去興趣，影響語文的學習。

3.老師和學生之間缺乏必要的溝通

小學的孩子對很多事情都比較陌生，在理解能力強也有所欠缺。在語文學習的過程中，可能會遇到很多意想不到的難題。小學生年齡比較小，缺乏學習的耐力以及意志力。老師在日常教學中，和學生之間缺乏必要的溝通，不了解學生的狀況，只是按照自己的計劃進行教學，忽略了學生們學習興趣的培養(yǎng)以及學習方法的指導，導致語文課堂教學的效率不理想。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

1.注重良好學習氣氛的營造

小學生不喜歡有太多的約束，太過壓抑的環(huán)境不利于學生們的學習，所以老師要注重良好學習氣氛的營造。在課堂教學中，老師要改變自己的形象，教學中語言要盡量幽默風趣，并且能夠運用活躍的教學思路將學生帶入到語文課堂的學習中。小學的孩子喜歡和藹可親的老師，因此老師要試圖改變自己嚴厲的教學風格，老師要改變自己的教學影響，并且用一顆熱情的心去關(guān)愛學生，學生因此不會對老師產(chǎn)生畏懼心理，能夠主動的的去和老師親近，能夠讓學生在課堂學習中盡情的表現(xiàn)自己，開心快樂的進行語文的學習。不僅如此，老師在教學過程中還可以適當加入一些肢體動作，運用豐富的表情或者動作向?qū)W生傳達信息，從而吸引學生們的注意力，提高學生們學習語文的興趣，激發(fā)學生們學習的欲望，促進語文課堂教學效率的提升。

2.注重課堂導入

良好的開始等于成功的一半，所以老師要注重課堂導入。良好的課堂導入有利于激發(fā)學生們學習的興趣，能夠讓學生運用積極的心態(tài)去進行語文的學習有利于激發(fā)學生們學習的欲望。小學生對很多事情都充滿著好奇心，渴望接受新的東西，如果一開始就給抓住他們的好奇心，那么一定能夠提高學生們語文學習的質(zhì)量。小學生大多數(shù)喜歡游戲，喜歡集體活動，那么在語文課堂正式開始講課之前，老師可以組織學生進行游戲，激發(fā)學生們的學習熱情。例如，在上課之前，老師可以引導學生自由結(jié)組進行詞語接龍比賽，引導學生運用學過的字詞，加深學生們對上一節(jié)課知識的記憶。對取得最后勝利的學生要給予鼓勵，并且能夠在班級上給予他們表揚，進而加強他們學習的動力，同時也能夠激發(fā)其他學生前進的欲望。通過這樣的一個小游戲，能夠讓語文課堂的學習氣氛變得更加濃厚，同時也能夠讓學生輕松愉悅的過渡到語文課堂的學習中來，最終提高語文課堂的教學效率。

3.鼓勵學生進行小組合作學習

在新課改的理念下，老師傳授學生們基本的語文知識的同時。還要培養(yǎng)學生自主學習，真所謂"授人以魚不如授人以漁"。小組合作學習是培養(yǎng)學生自主學習能力的主要途徑，在語文課堂學習中，老師要引導學生進行結(jié)組，每個小組中盡量成員分配合理，小組之間在能力水平上盡量相對均衡。在引導學生小組合作學習的時候，老師要對每個小組的成員合理的分配任務(wù)，并且引導每個小組進行協(xié)作學習。在課堂教學中，老師可以給每個小組布置不同的任務(wù)，在任務(wù)的不之中要注意難易程度。任務(wù)不能夠太難，太難容易打擊學生學習的積極性，但是任務(wù)也不能太簡單，太簡單不利于培養(yǎng)學生的探索能力。在小組探索的過程中，老師要給予一定的指導。培養(yǎng)學生之間團結(jié)合作的能力，估計每個學生都參與到小組的學習中，保證每個學生都能夠在小組學習中得到成長。例如，在講《小白兔與小灰兔》一文的時候，老師可以給學生布置這樣的問題，讓學生進行討論。"文中的小白兔面對山羊給出的蘿卜是怎樣做的，為什么他會這樣選擇？""小灰兔面對山羊給出的胡蘿卜是怎么樣選擇的，他和小灰兔的做法有什么不同？""如果是你，你會怎么樣做呢？"通過討論讓學生們發(fā)表自己的見解，能夠在無形之中提高學生的自主學習能力，同時也能夠提高學生學習的自信心，促進學生積極主動的學習，提高語文課堂的學習效率。

在新課改的理念下，為了提高小學語文課堂的教學效率，老師要能夠更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，合理利用多媒體進行教學。并且注重培養(yǎng)學生們的學習興趣，從而使得學生們積極主動的進行語文的學習，提高語文課堂的教學質(zhì)量。

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（作者單位：甘肅省臨夏市新華教育集團（北街小學） 731100）