基于新課程改革下高中語文教學分析

潘高亮

摘要：課程改革的前提下，所有的學科教學進行進一步的分化和細化。我們在具體的教學過程中一定要注意發揮學生的主體性作用，教師只是擔當一個引導者的角色。新課程改革主要是要針對學生的特點進行不同的教學，主要體現在生命性、生活性和發展性。高中語文在高中學習科目中是十分關鍵的一門學科，在高考中占有的分值也比較大。本文針對新課程改革的具體含義，以及說明在新課程改革下高中語文應該如何進行教學，更好地促進學生的發展，提高學生的語文成績，希望給相關的語文教學者一些借鑒性的參考意見。

關鍵詞：新課程改革；高中語文；教學分析

一、新課程改革的含義

新課程改革要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。一定要注重學生的發展，同時教師也要自我成長，最后一定要以學定教。在教學過程中不僅學生要獲得發展，而且教師也要有所提升，同時要以學生的學來作為評價教師教學過程的一個標準。這樣就可以把教師的教和學生的學融合唯一個整體，在這個整體目標的實現過程中，教師也可以積累豐富的教學經驗，學生也可以獲得良好的學習環境以及豐富的課堂知識。

二、如何更好地進行高中語文教學

1.堅持以學生為本

首先最關鍵的是一定要堅持以學生為本的教學觀念，在教學過程中更注重的是學生的一個學習過程，所以在高中語文的教學過程中一定要堅持學生的主體作用，教師只是擔當一個引導和啟發的作用，更多的學習任務時應該由學生本人完成，教師只是給予定的指導和協助作用。

2.堅持啟發性教學

一定要注重對學生的啟發性教學，不能把所有的知識都采用傳統的灌輸式教學方法傳授給學生，一定要讓學生自己去發現一些知識去體會一些知識，通過這些體會來加深自己對知識的理解，才能更好地掌握知識應用知識。在高中語文的學習過程中有很多需要記得東西，這些記得東西不能僅僅依靠死記硬背來背誦下來，而更多的是應該通過理解閱讀以及相關的注解先了解這些內容的含義，再根據含義來進行背誦。這樣不僅背誦的效率比較高，而且背誦的效果也比較好。

3.堅持激發學生積極性

學習本來就是學生個人要做的事情，不能總是督促學生來做或者推動學生來做，更應該注重激發學生的學習積極性，讓他們自己想學，自己會學并且自己享受這個學習的過程。所以高中語文教師在教學過程中一定要注意學習積極性的培養，這種積極性的培養可以幫助教師更好地進行課堂教學，學生也可以更加積極主動地參與到課堂活動中來，營造一個良好的課堂氛圍。

三、以實際案例進行具體分析

下面以及具體的案例來進行分析， 高中語文的課程中，有一篇韓愈的《師說》，這篇文章是要求背誦的內容。教師在教學過程中，首先應該介紹韓愈的生平經歷，以及這篇文章的主要創作背景，這樣可以給學生一個初步的印象，為更好的理解文章的內容奠定一個前提基礎。之后要對整個文章進行一遍疏通，這個疏通包括對字詞句的疏通，也包括對整個文章含義的一個疏通。教師在完成這些工作之后，要對學生的掌握情況進行檢查，如果學生掌握情況良好，那么就可以布置相關的背誦任務。同時一定要注意啟發學生在教在背誦的過程中一定要結合原文的含義，來進行背誦，這樣不僅可以幫助學生更快的更準確地背誦下相關的內容，而且還可以幫助學生在背誦的過程中更好的理解字詞句的相關含義以及相關用法。

“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”這句話是詩說的第一段的一二兩句話，教師在教學的過程中一定要注重解釋這兩句話的含義，并且根據一些具體案例來更加豐富語言的形象，幫助學生更好的理解這一句話。這一句的話的含義是古代求學的人一定有老師。老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。所以教師就可以運用自己的親身經歷，來表述一些求學的過程，說明每個人的學習經歷都是不同的，每個人都有求學的經歷，教師就是來交手學生知識，并且告訴他們做人的道理，最后還會幫他們解決一些疑難問題。總之教師在教學的過程中一定要注重結合自己的親身經歷或者一些案例來更加具體形象的說明這些文章的含義。

結語：我們在教學過程中，一定要注意一些啟發性意義，給學生留有足夠的思維發揮的空間，不斷地激發他們的創造力和活力，讓他們自己樂于學習，激發他們自己學習的積極性和主動性。在高中語文的教學過程中，教師一定要學會用一些案例來啟發學生，培養學生的舉一反三的思維，對于一些古詩字詞一定要先理解后背誦，這樣才可以記憶深刻，才可以在考試過程中發揮的更好。總而言之一定要培養學生的自主學習能力，讓他們養成良好的學習習慣，采用科學的學習方法進行學習。

參考文獻：

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（作者單位：山西省晉城市陽城縣第二中學校 048000）