初中歷史教學課堂巧用成語故事的策略探析

劉紅偉

摘要：“以銅為鑒可正衣冠，以史為鑒可以知興替?！比祟惖男袨榕e止和生活習性在各個社會階段得到了充分的展現，歷史既不是某個人創造的，也不是某個事件影響產生的，它包含了中華上下五千年以來所有勞動人民智慧的結晶和辛勤的汗水。因此初中歷史教學有必要讓學生學習文人墨客的儒雅風騷，了解王朝興衰的發展進程，熟悉歷史變化的腳步。將成語故事應用于初中歷史課堂，為學生提高歷史成績、豐富歷史知識起到了至關重要的作用。

關鍵詞：初中歷史教學；成語故事；策略

引言：歷史課堂教學中的成語故事法是指在教學過程中，通過故事教學來完成歷史教學和教學目標的一種教學方法，是教師在教學中把講故事作為一種具體操作的方法來實施教學。為此，本文論述了如何在歷史課堂教學中應用成語故事法。

一、成語故事在初中歷史教學課堂中的重要性

成語文化是華夏民族的語言精髓，它是漢語中十分具有特色的一種表達方式，我們今天學到的成語有相當多的一部分與古代有關，有許多成語包含了某個故事情節，比如孔融讓梨、精衛填海等等。成語不僅僅是在敘述典故，它更闡述了某個社會階段的發展情況，是中華文化的偉大傳承，因此可以說，歷史與成語之間有著密切相關的聯系。當前初中歷史教學在新課改的影響下逐漸改變了傳統的教學方式，教師在教學過程中大量使用成語故事來豐富教學手段，使學生能夠深入地了解某個歷史人物或者某個歷史事件，使歷史教學內容活靈活現地展現于學生的視野當中，這些成語朗朗上口，便于學生使用和理解，受到了學生的熱烈歡迎。此外成語故事所蘊含的哲學道理古今通用，使學生更加向往古人高尚的道德情操，從中學習到為人處世的方式方法，為加強自身素質、提高個人修養起到了十分關鍵的作用。

二、初中歷史教學課堂巧用成語故事的策略

1.巧用成語故事導入課堂，激發學生求知欲望

以中國古代史為例，從秦漢三國、魏晉南北朝到唐宋元明清，伴隨著朝代更迭、國家興亡，產生了無數的可歌可泣的英雄事跡及成語故事。為了學生把歷史事件記得更清楚、更深刻，筆者的做法是從成語故事入手，趣味導入。一學期分章節讓學生在課本上標記成語，如戰國：圍魏救趙（孫臏）、退避三舍（重耳）、負荊請罪（廉頗）、紙上談兵（趙括）、一鼓作氣（曹劌）、諱疾忌醫（蔡桓公）、殺妻求將（吳起）、高山流水（俞伯牙、鐘子期）；秦代：一字千金（呂不韋）、指鹿為馬（趙高）、焚書坑儒（秦始皇）、圖窮匕見（荊軻）；漢代：一飯千金（韓信）、四面楚歌（項羽）、約法三章（劉邦）、孺子可教（張良）、背水一戰（韓信）、破釜沉舟（項羽）、手不釋卷（劉秀）、金屋藏嬌（劉徹）、暗度陳倉（韓信）、十面埋伏（項羽）、投筆從戎（班超）、馬革裹尸（馬援）、多多益善（韓信）、老當益壯（馬援）、蕭規曹隨（蕭何、曹參）、無顏見江東父老（項羽）；三國：鞠躬盡瘁（諸葛亮）、三顧茅廬（劉備）、煮豆燃萁（曹植）、刮目相看（呂蒙）、初出茅廬（諸葛亮）等等。上課前由學生先講成語故事，教師適當地補充說明，渲染氣氛，制造懸念，極大地引發了學生的求知欲望。

2.活用成語深化課堂，拓展學生的歷史視野

教師可以根據教材內容特點和學生特點采用“成語故事大聯歡”的方法來引導學生輕松愉悅地掌握本課知識。例如，在講到齊桓公稱霸的時候，為了讓學生理解齊桓公為什么能稱霸，筆者先讓學生找出齊國在春秋戰爭形勢圖上的位置，接著利用“老馬識途”“管鮑之交”這兩個成語故事闡述了管仲和鮑叔牙的才能，利用“一箭之仇”“尊王攘夷”的成語故事說明齊桓公對人才的重視，總結出任人唯賢是齊桓公能夠稱霸的主要原因之一。而在講晉文公為什么能夠成為霸主的時候，講到他因長期流落民間，懂得民間疾苦，而且他堅持改革，更主要是他積極改革，并懂得“退避三舍”，從而贏得“城濮之戰”道義和戰略上的雙重勝利。如此講解，學生就能更加深刻地理解齊桓公、晉文公他們能夠稱霸的原因。在探析春秋時期戰爭后果的時候，筆者則辯證地闡述了自己對孔子的“春秋無義戰”的理解，并引導學生結合他們更熟悉的南京保衛戰等戰爭來聯想春秋時期的戰爭帶給百姓的災難，并告訴學生強大的諸侯國就是通過大國吞并小國的方式產生的，強大的諸侯國漸漸地不再聽命于周天子，也沒必要利用周天子來“挾天子以令諸侯”了，因此，爭霸漸漸地被兼并取代，戰爭發生得更加頻繁，由此產生了戰國七雄，同時也為秦國最后統一天下奠定了基礎。利用成語串聯對課文的知識點進行簡要概括，能讓學生對課本內容有一個整體認知，同時能對這些成語加深記憶。

3.加強學生的全面素質，體現出愛國主義情懷

傳統的教學方式難以闡述愛國主義的基本構想與理論，內容片面單一。為了解決這種問題，教師可以在教課的同時穿插使用相關的成語故事，學生可以直觀地感受到什么是真正的愛國主義情懷，提高了自己的社會責任感，使自己更有信心肩負起國家與社會的重任。比如岳飛的“精忠報國”，這四個字是由岳母李氏親手為岳飛紋于背上的，影響了岳飛的一生。在岳飛的率領下，岳家軍戰無不勝，從“八百破十萬”到“大破朱仙鎮”，岳飛的愛國主義情懷體現得淋漓盡致。類似岳飛的人物和故事還有很多，可能每個人代表的立場有所不同，但是愛國之心卻是所有英雄豪杰的共通特點，學生可以完全從中得以體會。

綜上所述，作為教學方法的一種，成語故事法有它的獨特作用。在初中歷史教學中，教師不能依賴成語故事法，要將其與其他教學方法結合起來使用。教師要認真研讀課程標準，針對教學內容和學生情況，合理設計教學過程，以提高成語故事法的有效性。

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（作者單位：安徽省亳州市譙城區譙城中學 236000）