淺談初中英語綜合實踐課

劉俠

摘要：伴隨新課改理念的不斷更新，初中英語的教學方式開始向綜合實踐方向發展。在對初中英語進行教學的過程中，教師應該緊跟時代的發展，努力提高學生的人文素養及綜合的實踐能力。

關鍵詞：初中教育；英語教學

隨著改革開放和全球化進程的不斷推進，國家與國家之間的交流逐漸增多，我國的社會發展也步入了國際化軌道上。英語作為一門世界范圍內應用廣泛的語言，成為經濟發展和社會與國際接軌的基礎，用人單位在考察人才時一般也會對英語能力有一定要求。目前我國很多學校從小學階段就開始進行英語教育。初中作為英語教育的關鍵階段，也是打下堅實英語能力基礎的階段。綜合實踐課背景下的英語項目學習，對培養學生的英語理論能力和實踐能力非常有利，同時對教師教學能力的提高也有一定幫助。

一、初中英語綜合實踐活動課的內涵

綜合實踐活動課程指的是由教師引導，學生自發開展的綜合性學習過程，它是以學生的經驗為主，和學生生活及社會的實際情況聯系在一起，體現了知識綜合應用方面的活動。初中英語綜合實踐活動課是從綜合實踐活動課引申出來的一門學科，所以一切適合綜合實踐活動課程的都適合初中英語綜合實踐活動課程。

初中英語綜合實踐課指的是在初中英語老師的引導下，學生將英語學科的技能和知識作為媒介，綜合性地進行自主方面的學習活動，將社會的實際情況、社會需要及學生經驗作為核心進行強調，通過主題形式，將真實問題或者行為作為驅動開展多種樣式的具有開放性且實踐性的教學課程。

二、設計有意義的課外實踐活動

綜合實踐活動課不能僅僅局限于課堂，教師要善于將學生的課余生活充分利用起來，可以設計有意義的課外實踐活動。這個過程要能夠和學生的語言水平、學習能力以及課本中的具體教學篇章相融合，要設計一些學生能夠完成，并且在過程中有所收獲的課外實踐活動。可以設計單人完成的活動，比如，回家后和父母展開一次談話或者一次問題的探討，也可以設計多人或者小組共同完成的活動，比如，教師確定一個任務主題，學生以合作的形式一起完成這一任務。教師可以設計一個以小組為單位的志愿者活動，讓學生課下或者周末去做一些好人好事，然后將整個過程進行記錄與分享。活動展開過程如下：1.全班分為九個小組，六人一組，每組一名發言員。2.Let'sshare！展示周末所做的好人好事。3.Let'stalk：Whatwecandoforourschool？4.Let'sdo！大家齊動手撿垃圾，十分鐘清潔校園。5.Letshelpeachother！自愿報名加入本市衛生城的志愿者，每個小組設計一張志愿者海報。整個活動其實很簡單，但是卻是對于學生積極的生活態度和助人為樂精神的一種培養。學生在課堂上分享過程感受時還很好的鍛煉了自己的口語表達，并且感受到語言應用的樂趣。無論是哪種形式，將課外實踐活動課和學生的日常生活相融合，這其實是給學生提供的一次探究生活和在生活中利用所學知識的機會，這對于學生語言能力與素養的提升很有幫助。

三、讓實踐活動和課程教學充分融合

教師同樣可以結合教學主題、教學文章設計一些易于展開的綜合實踐活動，這可以讓原有的課堂教學變得豐富多元，也能夠對于學生的多元智能展開激發與鍛煉。課本中的很多篇目與教學主題都和學生的日常生活有直接聯系，對于這些值得挖掘利用的素材，教師可以充分發揮其功效，利用這些主題設計一些有趣的活動過程，讓學生積極參與，借助活動過程更深入的實現對于閱讀篇目或者教學主題的探究。這種類型的綜合實踐活動課易于開展，并且每一個學生都有參與的機會，是對于原有課堂的一種有效拓寬與延伸。教師首先需要確定綜合實踐活動課的相應主題，這可以給活動過程的設計提供方向。在英語實踐活動的主題選擇上可以選擇周圍發生的大家熟悉和關心的話題，如“Weareabigfamily”旨在改善同學之間的關系，校運會過后開展“You‘rethebestone！”活動能夠鼓勵學生的斗志，肯定學生在運動會上的積極表現。教師還可以利用西方節日設計主題，讓學生在玩中學，在學中玩，還能培養跨文化意識。此外，也可以結合教材內容設計活動主題。活動設計的方向、思路有很多，教師要善于發散自身的教學思維，在綜合活動課的設計上更加靈活多樣、生動有趣，這樣才能夠不斷給英語課堂注入新鮮元素，才能夠從多個方面、多個層面鍛煉與提升學生的語言素養和語言應用能力。

四、傳統英語教學與英語語言項目學習的結合

傳統英語教學的重要作用是不可忽視的，在應用英語語言項目學習教學方式時，不能犯本末倒置的錯誤，這兩種方式都是能夠提高學生英語水平的手段，將兩種方式科學地結合起來，能夠有效改善教學質量。英語語言項目學習是一個過程，起始階段也是最難的階段，教師要打好基礎，明確思路和目標，為開展項目掃清障礙。初中生尚不具備單獨完成項目的能力，教師應該借鑒傳統教學方式，在開始項目前先要進行介紹，要讓學生理解語言項目學習的相關概念和方法，讓學生注意項目實施中的細節和注意的要點，簡單介紹接下來要進行的工作，讓學生對項目有整體認識。項目開始階段，教師要通過查閱資料、發放問卷等方式掌握學生的情況，同時與學生討論，教師與學生共同參與到話題的討論和選擇中來，項目主題要兼顧大多數人的興趣，對于部分不感興趣的學生，教師要循循善誘，讓學生看到項目主題具有吸引力的方面，同時主題應該具有多面性，能夠引導學生的思考和討論；在項目實施階段，教師要為學生提供完成項目的方法，解答學生在開展項目中遇到的困惑和問題，制定可行性較強的項目執行策略。例如學生收集材料后，教師選擇其中的重難點講解，讓學生將材料內容編制成對話，讓學生通過對話練習英語。項目結束后教師要對學生進行全面、公正的評價。

總之， 初中英語綜合實踐活動課既是教師的指揮結晶，也是學生提高整體素質的重要方式，為了更好地進行實踐活動課，應該充分激發學生的主動性，教師做好指導，學校及專家支持，努力提高學生學習的效果。

（作者單位：云南省大理市下關第一中學初中部 210000）