如何在農村初中英語教學中培養學生的職業技能

容燕玲

摘 要：英語課程作為農村初中教育的主要課程，在學生的英語學習與全面發展中發揮著重要的作用。不僅如此，英語課程也是農村初中開展職業技能教育滲透的重要課程，文章基于此，就如何從單詞教學、閱讀教學、寫作教學以及實踐活動中培養學生的職業技能，提出了相應的對策與建議。

關鍵詞：農村初中;英語教學;職業技能

一、在單詞教學中滲透職業技能

單詞教學是初中英語教學最為基礎的內容，在學生的英語學習中發揮著基礎性作用，學生是否能夠掌握一定數量的單詞，直接關系到其聽、說、讀、寫四項基本語言技能的培養效果。正因為單詞教學在初中英語教學中的重要地位與作用，在單詞教學中滲透學生職業技能教育就極為必要。初中英語單詞不少和職業相關，而不同的職業對技能要求又有著很大的區別，教師在此類單詞的教學中，要注意職業技能內容的融入，讓學生對日后可能從事的相關職業有一個清楚的了解與準確的認知。就以doctor的教學為例，作為一項職業，doctor指的是醫生，不少初中生也以醫生作為未來的理想職業。當前，我國醫療體制正處于改革階段，部分問題較為突出，尤其是醫患關系更是如此。因此，在單詞詞義的講解中，教師要將醫生的職業要求以及職業道德等融入其中，幫助學生更好地了解此職業，同樣，在teacher、athlete等的教學中也需如此。

二、在閱讀教學中講解職業技能

閱讀教學是初中英語教學的核心內容，閱讀教學的效果不僅關系到學生的閱讀能力發展，對學生其他語言技能的發展也有著重要的影響。因為閱讀是英語語言輸入與語言輸出的橋梁，在學生的英語學習中扮演著關鍵的角色。不僅如此，英語閱讀同樣具有拓展學生認知視野，提升學生人文素養的重要作用。因而，在農村初中英語教學中培養學生的職業技能時，同樣要發揮好閱讀教學的作用，讓學生在相關英語文章的閱讀中獲得職業技能的提升與發展。

三、在英語寫作中訓練職業技能

寫作是英語教學的難點所在，不少學生提到英語寫作便頭疼，特別是在農村初中英語教學中，畏寫的情緒普遍存在。之所以會出現此種現象，和初中生寫作素材的欠缺以及語言技能的薄弱有著很大的關系。因此，為了提升學生寫作訓練的實效性，教師要根據寫作主題幫助學生積累素材，為學生的寫作訓練掃除后顧之憂。不僅如此，為了在寫作訓練中實現職業技能滲透的目標，教師還可以將職業技能作為學生的主題，讓學生在寫作中得到職業技能的培養與發展。比如，教師可以將I want to be a…作為學生寫作的題目，讓學生根據自己的職業方向，選擇相應的單詞，比如doctor、 policeman、artist、dancer、painter、actor等。待學生明確好寫作主題后，教師要幫助學生搜集與該職業相關的資料，讓學生借助寫作訓練獲得職業技能的發展與提升，提高英語寫作教學的效能。

四、在實踐活動中培養職業技能

英語課程作為一門語言類課程，有著很強的實踐屬性，換言之，英語技能必須應用到實踐中才能實現英語教學的目標。因此，在農村初中英語教學中，僅僅憑借課堂教學，難以實現英語課程教學的目標。對此，教師要注重以實踐活動的開展來提高英語教學的效能，同時，將實踐活動的開展與學生的職業技能培養有機融合起來，讓學生在實踐活動中獲得職業發展。其中最為有效的活動則是開展角色扮演活動，根據實踐活動的實際需要，讓學生扮演不同的職業角色，讓學生在前期準備的基礎上，體驗職業生活，更好地了解職業屬性、職業要求以及職業成長方向。如讓學生分別飾演patient與doctor，學生從扮演角色的身份地位出發，既能使英語語言能力獲得發展與提升，對職業技能也可以起到很好的效果。

職業技能教育是農村初中生未來成長發展中不可或缺的教育內容，在課程教育中滲透職業技術教育，培養學生的職業技能有著非常重要的價值。因此，在初中英語教學中，教師以英語教學為基地，從單詞教學、閱讀教學、寫作教學乃至實踐活動等角度出發，培養學生的職業技能。

參考文獻：

[1]吳資穎.初中英語課程滲透職業生涯教育初探[J].都市家教（下半月刊），2017（6）：257.

[2]彭影.新課程初中英語實踐活動教學之談[J].新課程學習（學術教育版），2010（7）.