體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)綜合競爭力研究

鄒炳彥，靳小雨

體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生作為國家培養(yǎng)的體育專業(yè)高級人才，是我國推動全民健身和體育事業(yè)發(fā)展的重要力量，其就業(yè)質(zhì)量對實(shí)現(xiàn)我國體育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。[1]總體來說，2010年以前體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)基本呈現(xiàn)出供不應(yīng)求態(tài)勢，但是隨著研究生教育不斷擴(kuò)招和用人單位越來越注重個人能力，而研究生自身的擇業(yè)觀、心態(tài)、就業(yè)信息不暢等原因，導(dǎo)致體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生供大于需矛盾愈加明顯，如何提高體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)綜合競爭力，是我們面臨的重要問題。選題以山東省設(shè)有體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士點(diǎn)的部分高校為研究樣本，從研究生自身、高校、政府三方面出發(fā)，通過分析研究，找出其就業(yè)難的原因并提出對策性建議，以利于提高研究生的就業(yè)綜合競爭力，從根本上解決體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)難的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、魯東大學(xué)、聊城大學(xué)、山東體育學(xué)院等5所高校的在讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、魯東大學(xué)圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集大量有關(guān)研究生就業(yè)現(xiàn)狀、擇業(yè)觀、培養(yǎng)體系、就業(yè)指導(dǎo)及政策、研究生課程設(shè)置等方面的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)本課題的研究現(xiàn)狀和前沿態(tài)勢，為該研究奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)綜合競爭力研究的需要，設(shè)計了研究生就業(yè)綜合競爭力(學(xué)生)調(diào)查問卷和(專家)調(diào)查問卷，以5所高校的專家和在讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生為調(diào)查對象分別進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放專家問卷15份，回收問卷15份，回收率為100%；發(fā)放學(xué)生問卷240份，回收問卷225份，回收率為93.75%。通過對問卷進(jìn)行檢驗(yàn)表明其結(jié)果是有效的，同時對問卷進(jìn)行整理，并對結(jié)果進(jìn)行歸納分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究生自身素質(zhì)對就業(yè)綜合競爭力的影響

2.1.1 英語和計算機(jī)水平分析

CET-4、CET-6作為全國性的英語測試，能夠在一定程度上反映出研究生的英語實(shí)力；學(xué)校四級作為學(xué)生畢業(yè)所必有的考核方式，能夠反映出該生最基礎(chǔ)的英語能力。[2]因此，將CET-4、CET-6、學(xué)校四級作為體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生英語水平調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)。由圖1計算可知，225人中，通過了CET-4、CET-6等級考試的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的71.6%；但同時仍有17.8%的學(xué)生沒有通過任何等級考試，也就是說這部分研究生的英語水平仍處于最基礎(chǔ)的階段。在經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展的今天，體育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，英語作為最常用的交流工具，必會成為衡量該專業(yè)研究生水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生要提升自己的英語水平，提高自己在就業(yè)過程中的綜合競爭力，能夠?qū)⒂⒄Z在體育實(shí)踐中活學(xué)活用，仍需要不斷地努力和學(xué)習(xí)。

圖1 研究生英語水平調(diào)查表

計算機(jī)已經(jīng)深入到社會的每一個細(xì)胞，改變著人們的生產(chǎn)方式，社會活動方式甚至家庭生活方式。[3]如今是以計算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時代，掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是每個人的基本素質(zhì)，更是體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生就業(yè)的重要技能，所以計算機(jī)水平是衡量體育教育訓(xùn)練碩士研究生技能水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。圖2計算可知，被調(diào)查的225名體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生中有高達(dá)31.6%體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生并沒有通過計算機(jī)等級考試，反映出部分研究生對計算機(jī)水平這一衡量指標(biāo)的重視程度較弱，計算機(jī)水平有待提高。

圖2 研究生計算機(jī)水平調(diào)查表

2.1.2 專業(yè)技術(shù)水平分析

作為體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論水平是衡量該研究生就業(yè)綜合競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在對其調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)(見圖3)，目前在校的大部分研究生對自己的專業(yè)技能和專業(yè)理論水平不太滿意，只有少部分該專業(yè)研究生認(rèn)為自己的專業(yè)技能和專業(yè)理論水平較高。因此，在今后的學(xué)習(xí)中該專業(yè)的研究生要特別加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的技能和理論學(xué)習(xí)及應(yīng)用，為自己在今后激烈的就業(yè)競爭過程中增加制勝的籌碼。

圖3 研究生專業(yè)技術(shù)水平調(diào)查表

2.1.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的擇業(yè)觀分析

擇業(yè)觀在研究生就業(yè)中的作用：①從其形式來看，由對職業(yè)的信念和理想等要素所構(gòu)成；②從其內(nèi)容來講，擇業(yè)觀反映了研究生作為主體在擇業(yè)過程中的需要、利益，以及實(shí)現(xiàn)自己利益和需要的能力、活動方式等方面的主觀特征；③從其功能來看，擇業(yè)觀起著評價標(biāo)準(zhǔn)的作用，是研究生心目中用于衡量職業(yè)好壞、權(quán)衡擇業(yè)得失的天平和尺子。[4]在對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)城市意向調(diào)查中(見圖4)可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生都希望有一個較好的就業(yè)環(huán)境，故選擇選擇就業(yè)環(huán)境較好的城市；在就業(yè)工資期望值的調(diào)查中(見圖5)發(fā)現(xiàn)，每月1000-2000元的工資區(qū)間選擇人數(shù)則為0，而選擇工資區(qū)間為每月3000-4000元的研究生高達(dá)69%。作為求職者，其擇業(yè)觀的最終體現(xiàn)就是職業(yè)的選擇，由于社會上的職業(yè)種類眾多，人們對職業(yè)的選擇也呈多樣化需求，由此可知，作為高層次人才的體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在面臨職業(yè)選擇時，一般也都會傾向于經(jīng)濟(jì)收入較高、地域較好的職業(yè)。

圖4 體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生就業(yè)城市意向統(tǒng)計圖

圖5 研究生就業(yè)工資期望統(tǒng)計圖

2.1.4 對就業(yè)形勢的了解程度分析

掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解最新的就業(yè)信息，是就業(yè)前期的必要準(zhǔn)備，對就業(yè)信息的了解直接影響著就業(yè)時的擇業(yè)決策，是選擇就業(yè)范圍的重要依據(jù)。[5]作為體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生應(yīng)當(dāng)及時獲取最新的就業(yè)信息，對時下的就業(yè)形勢有比較理性的認(rèn)識，如果做好充足的就業(yè)前期準(zhǔn)備，就會比較積極、正確的看待就業(yè)問題并且充分認(rèn)識就業(yè)環(huán)境、確立合理的就業(yè)期望，進(jìn)行理性的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣，在嚴(yán)峻的就業(yè)過程中就會提升自己的就業(yè)競爭力，就業(yè)機(jī)遇也會更勝一籌。對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)形勢了解程度進(jìn)行調(diào)查(見圖6)發(fā)現(xiàn)，情況不容樂觀，非常了解當(dāng)前就業(yè)形勢的研究生只有20人，占被調(diào)查人數(shù)的8.9%，僅有48.4%的該專業(yè)研究生比較了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，能及時了解最新的就業(yè)信息。

圖6 研究生就業(yè)信息了解程度統(tǒng)計表

2.2 學(xué)校對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)綜合競爭力的影響

2.2.1 導(dǎo)師因素

俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，高水平導(dǎo)師是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的前提。導(dǎo)師在體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程中起著“強(qiáng)將”的角色，不僅要指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)理論知識，對其科研能力、思想觀念、知識層次、工作方式、為人處世等方面也會產(chǎn)生重要影響[6]。因此，導(dǎo)師也是影響該專業(yè)研究生就業(yè)綜合競爭力最直接、最關(guān)鍵的因素之一，對該專業(yè)研究生的綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。合理的師生比例有利于研究生培養(yǎng)目標(biāo)的完成，保證研究生的質(zhì)量。但由于近幾年體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的擴(kuò)招，導(dǎo)致師生比例失衡，對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生教育造成了不良的影響。由圖7可見，大部分導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的總?cè)藬?shù)在1-9名之間。由于導(dǎo)師所帶人數(shù)較多，導(dǎo)師的精力有限，無法安排足夠的時間與學(xué)生交流，不能很好的對研究生進(jìn)行充分的指導(dǎo)與培養(yǎng)，造成研究生科研能力、基礎(chǔ)知識、技術(shù)能力等方面的不足，降低了就業(yè)綜合競爭力。

圖7 導(dǎo)師指導(dǎo)研究生總數(shù)調(diào)查

2.2.2 課程設(shè)置因素

課程設(shè)置是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它是跟據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)編制的教學(xué)內(nèi)容，是該專業(yè)研究生課程學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，規(guī)定了研究生所學(xué)的科目、內(nèi)容和范圍。課程設(shè)置在為研究生提供必要基礎(chǔ)理論知識的同時，更要保證該專業(yè)研究生掌握理論知識的深度以及研究方法，要能夠擴(kuò)展研究生的知識領(lǐng)域、提高研究生全方面的綜合素質(zhì)。[7]合理、科學(xué)的課程設(shè)置能夠保證研究生培養(yǎng)計劃的順利實(shí)施。因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置是否合理、科學(xué)，對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生綜合競爭力的提高有著直接的影響。該研究的課程設(shè)置因素調(diào)查主要從體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生認(rèn)為目前該專業(yè)研究生的課程設(shè)置是否合理及還需要加強(qiáng)哪些課程的學(xué)習(xí)兩個方面來進(jìn)行。

圖8 研究生課程設(shè)置情況調(diào)查

由圖8可知，僅有76人認(rèn)為課程設(shè)置合理，占33.8%。目前體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置存在一定不足，首先，部分課程內(nèi)容是本科教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，重復(fù)內(nèi)容偏多，不能很好的反應(yīng)體育學(xué)科領(lǐng)最新的研究方向和科研成果；其次，對科研方法的重視程度不夠，缺乏相關(guān)的課程，影響研究生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校還需要對現(xiàn)有的課程進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)置，充分發(fā)揮課程的有效作用，以傳授研究生扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到提高體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生綜合競爭力的目的。

在對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生仍需加強(qiáng)哪些學(xué)科知識的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)(見圖9)，體育運(yùn)動技術(shù)課(籃排足等技術(shù))排在第一位；公共課(計算機(jī)、英語)居于第二位；教育類課程(心理學(xué)、教育學(xué)等)和體育理論課(生理、生化、學(xué)校體育等)所占比例相同都為20%，排在第三位；而通識類課程(文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)等)的人數(shù)最少。同時體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的專家對該問題也有不同的觀點(diǎn)，調(diào)查結(jié)果顯示，體育運(yùn)動技術(shù)課、教育類和體育理論課排在前三位。由此可知，在研究生階段開設(shè)的課程主要是專業(yè)理論課，較重視培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，缺乏相關(guān)的教育類、體育理論課等基礎(chǔ)課程，限制了研究生獲取知識的廣度，影響了研究生的學(xué)術(shù)深度。在重視理論課學(xué)習(xí)的同時，缺少相應(yīng)的實(shí)踐課程，致使各專業(yè)研究生技戰(zhàn)術(shù)能力偏低，不能滿足學(xué)校對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生“一專多能”的要求。因此，在課程設(shè)置過程中應(yīng)適當(dāng)提高專業(yè)技能課和基礎(chǔ)課的比例，以利于培養(yǎng)該專業(yè)研究生具有較高的專業(yè)技能、較深的專業(yè)素養(yǎng)，從而加強(qiáng)該專業(yè)研究生的自身綜合競爭力。

圖9 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)課程情況調(diào)查統(tǒng)計圖

2.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)因素

學(xué)校對研究生培養(yǎng)目標(biāo)的確定，是研究生發(fā)展的指向標(biāo)。恰當(dāng)定位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，有利于研究生的自我定位，幫助研究生完善自己的知識和能力結(jié)構(gòu)；有利于研究生明確發(fā)展方向，提高自己的綜合競爭能力。[8]但學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)方面還存在著一些不足，影響研究生增強(qiáng)就業(yè)競爭力。主要表現(xiàn)在：(1)培養(yǎng)目標(biāo)單一，自從1980年《中華人民共和國學(xué)位條例》實(shí)施以來,體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是體育師資，主要培養(yǎng)從事學(xué)校的體育教學(xué)工作人員。隨著社會經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的迅速發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)獨(dú)特的專業(yè)性雖然保證了人才將來的質(zhì)量和實(shí)用能力，但在就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻的當(dāng)前，單一的培養(yǎng)目標(biāo)，相對狹窄的就業(yè)面在一定程度上阻礙了體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的就業(yè)選擇；(2)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，大部分學(xué)生對自己專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)僅僅停留在體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)教師的層面上。學(xué)生對所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不了解反映了體育學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)不明確,沒有明確的目標(biāo)很難培養(yǎng)出社會需要的人才。

2.2.4 就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

目前，在體育教育訓(xùn)練學(xué)中有關(guān)職業(yè)信息的課程幾乎沒有，而學(xué)生在就業(yè)過程中主要是靠社會招聘、校園招聘會和導(dǎo)師推薦等獲得就業(yè)信息，通常獲取就業(yè)信息比較困難，因此，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)就顯得比較重要。[9]表1可看出，首先，學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不到位，忽視了就業(yè)指導(dǎo)在研究生就業(yè)工作中的比重，致使就業(yè)單位和求職者之間的信息不通暢，易造成崗位空缺和人才浪費(fèi)；其次，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系不完善、缺乏科學(xué)性，沒有相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，致使研究生就業(yè)意識不足；最后，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)管理人員，沒有有效的就業(yè)指導(dǎo)管理措施和就業(yè)指導(dǎo)宣傳。這說明學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，還存在缺陷和不足，不能發(fā)揮其良好指導(dǎo)作用。

表1 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作滿意程度調(diào)查

圖10可見，研究生認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面講述求職面試技巧培訓(xùn)排在第一位；搭建實(shí)踐平臺排在第二位；就業(yè)信息發(fā)布排在第三位；用人單位推薦工作排在第四位；就業(yè)政策、形勢分析排在第五位；組織校園人才交流會排在第六位。因此，為滿足學(xué)生需求，使學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，學(xué)校應(yīng)積極開展研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校在實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，要指導(dǎo)研究生對自己職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對研究生進(jìn)行針對性的求職面試技巧培訓(xùn)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢分析，增加就業(yè)綜合競爭力；搭建企業(yè)和學(xué)校實(shí)習(xí)交流平臺，組織校園人才交流會，促進(jìn)校、企雙向選擇，擴(kuò)寬就業(yè)渠道；學(xué)校還應(yīng)完善就業(yè)信息發(fā)布，與用人單位建立長期的合作關(guān)系，充分利用就業(yè)中介，做好研究生的就業(yè)推薦工作，提高研究生就業(yè)綜合競爭力。

圖10 研究生在就業(yè)指導(dǎo)方面的意向調(diào)查表

2.3 政府對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)綜合競爭力的影響

2.3.1 就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的影響

在調(diào)查山東省5所擁有體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士點(diǎn)的高校了解到(圖11)：高校所在地區(qū)有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的占68%，高校所在地區(qū)沒有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的占32%。數(shù)據(jù)顯示：一方面部分地區(qū)還沒有相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就業(yè)服務(wù)體系很不完善，沒有建立暢通的就業(yè)信息交換平臺，致使本地區(qū)的研究生對就業(yè)政策和就業(yè)形勢的了解帶有片面性和盲目性，增加了就業(yè)的難度和壓力；另一方面，高校所在地區(qū)雖然建有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于種種原因，高校所在地的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)基本情況和其作用還沒有得到研究生充分的認(rèn)識，這在一定程度上限制了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)功能的有效發(fā)揮。因此，在建立健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的同時應(yīng)該讓研究生充分認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用和功能，為順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.3.2 就業(yè)市場造成的影響因素

隨著改革開放，國家政策的調(diào)控，研究生的不斷擴(kuò)招，我國的就業(yè)市場由原來的“計劃分配”到“市場調(diào)控”，我國畢業(yè)研究生就業(yè)已初步形成了市場為導(dǎo)向，政府宏觀調(diào)控，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制。但從整體上看，我國研究生就業(yè)市場還不健全，存在很多問題，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

首先，我國研究生就業(yè)市場存在著就業(yè)方式不公平、不公正、不規(guī)范的現(xiàn)象。激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，就業(yè)“潛規(guī)則”和就業(yè)歧視依然存在，招聘單位在畢業(yè)院校、相貌、性別等與工作崗位無關(guān)的項(xiàng)目上設(shè)置多重就業(yè)門檻，招聘透明度低，破壞了平等的就業(yè)機(jī)會和公正的就業(yè)條件。同時，政府部門對就業(yè)市場的管理還不完善，相關(guān)法律法規(guī)還不健全，從而造成大量人才浪費(fèi)和流失。

圖11 所在地區(qū)是否有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計圖

其次，就業(yè)市場的供求不平衡。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，用人單位對研究深的需求量趨近飽和，供大于求的態(tài)勢和供求不平衡的現(xiàn)象依然存在。由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、個人擇業(yè)期望等影響，畢業(yè)研究生更多傾向于東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、中心城市；不愿去經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，同時，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對研究生的補(bǔ)充和儲備意識不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致所需高層次人才不能得到及時的補(bǔ)充；從而出現(xiàn)局部供大于求，供不應(yīng)求的現(xiàn)象。導(dǎo)致高才低就、人才高消費(fèi)、人才儲備不足等就業(yè)市場的供求不平衡，造成教育成果的貶值和人力資源的浪費(fèi)。

3 結(jié)論與建議

3.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生在自身實(shí)力方面仍有待提高

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的英語和計算機(jī)等基本技能仍需熟練掌握，要能夠在體育實(shí)踐中活學(xué)活用，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的基本知識和基本技能與體育實(shí)踐相結(jié)合；對于專業(yè)知識和專業(yè)技能，作為體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生更應(yīng)該熟練掌握，針對自身的專業(yè)一定要有足夠扎實(shí)的理論知識和技能水平，這是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生能夠順利就業(yè)的基本前提。同時，到了研究生階段，該專業(yè)研究生考慮問題的視野、視角、思維能力和解決問題的能力都已有很大幅度的提升，所以，面對激烈的就業(yè)競爭，一定要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，并且及時了解相關(guān)就業(yè)信息，正確認(rèn)識就業(yè)環(huán)境、確立合理的就業(yè)期望，進(jìn)行理性的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提升自己在就業(yè)過程中的就業(yè)競爭力。

3.2 學(xué)校是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)綜合競爭力的重要影響因素之一

學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)師資建設(shè)，提高導(dǎo)師質(zhì)量，提升導(dǎo)師內(nèi)在素質(zhì)，保證研究生教育的良好發(fā)展；完善研究生培養(yǎng)制度，改善目前師生比例不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，最大程度的發(fā)揮導(dǎo)師作用，增強(qiáng)研究生的綜合競爭力；課程方面，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整和完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，在保證研究生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的同時，增加教育類課程，構(gòu)建研究生完善的知識結(jié)構(gòu)，拓寬研究生知識視野，增強(qiáng)研究生對知識靈活運(yùn)用的能力，提高研究生全面綜合素質(zhì)；培養(yǎng)目表方面，應(yīng)改變單一的培養(yǎng)模式，力求目標(biāo)的多樣性，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和需求的全面型、復(fù)合型人才。

3.3 政府因素對體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生就業(yè)綜合競爭力也具有重要的影響

首先，政府方面應(yīng)不斷增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，完善研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作。配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)人員，開設(shè)相應(yīng)的指導(dǎo)課程，加強(qiáng)研究生對就業(yè)政策和形式了解，提供就業(yè)信息發(fā)布平臺，搭建校企合作，為研究生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。其次，規(guī)范就業(yè)市場。政府應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)市場的公平、公正，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，保證就業(yè)市場的規(guī)范化。

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