試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

吳勝存

新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)因其前瞻性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越固定模式的陳舊式教學(xué)。新課改要求，以學(xué)生自發(fā)性學(xué)習(xí)為主，教師從旁輔助的模式。目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活的物理思維能力，自主創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。結(jié)合新課改關(guān)鍵理念，分別就新舊模式教學(xué)區(qū)別、教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，展開深刻的闡述。

新課改初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新舊式教學(xué)創(chuàng)新改進(jìn)富有前瞻性和創(chuàng)新性的教學(xué)改革是推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。新課改下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為教學(xué)注入“新鮮血液”。在這一體制下的初中物理教育必定會(huì)得到立竿見影的良好成效。

一、陳舊式教學(xué)模式的局限性

（一）對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面重視度不夠高

1.多數(shù)教學(xué)者缺乏對(duì)學(xué)生在自主參與實(shí)驗(yàn)探索方面能力的培養(yǎng)

在眾多績(jī)效考評(píng)制度下，教學(xué)者為了使學(xué)生成績(jī)得到快速有效的提升，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)示范或者簡(jiǎn)短的視頻進(jìn)行講解，再將大部分時(shí)間用于強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)上。這樣的方式已經(jīng)成為大多數(shù)教育者所實(shí)施的教學(xué)方式。在一定限度上這會(huì)使學(xué)生的成績(jī)得到提升，但是，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力卻會(huì)逐漸降低。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)是由教學(xué)者直接給出，然后強(qiáng)行記憶知識(shí)點(diǎn)。如此，不僅學(xué)生掌握知識(shí)的牢固性不能得到保證，還間接減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。在實(shí)踐中得出理論，通過動(dòng)手操作，了解原理，才應(yīng)該是物理實(shí)驗(yàn)課教授的最佳方式。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不夠完善

部分較為落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)因?yàn)槲镔|(zhì)方面的限制無法購(gòu)置完善的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。導(dǎo)致教學(xué)者必須將實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)化。這種情況限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解，并且達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)成效。雖然是硬性條件的限制，但是，無論從哪個(gè)立場(chǎng)上出發(fā)都應(yīng)該以學(xué)生的教育為重點(diǎn)，盡量去完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）依賴于固定化模式教育

相對(duì)慣用的實(shí)驗(yàn)課流程是由教學(xué)者將實(shí)驗(yàn)流程和注意事項(xiàng)告知學(xué)生后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，操作結(jié)束把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄后，便結(jié)束一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。這樣的方式最為安全快速，但是學(xué)生得到的不過是按部就班地操作實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的深入摸索和探究。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)是必不可少的，畢竟要以安全為第一準(zhǔn)則。但是實(shí)驗(yàn)流程可以讓學(xué)生在保證安全的情況下按照自身對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行操作，這樣，學(xué)生有機(jī)會(huì)將自身想法融入其中，在實(shí)驗(yàn)過程中就可以找到自己的問題，再對(duì)問題進(jìn)行討論分析再改正。在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方面知識(shí)的掌握還增強(qiáng)自我思考、自我實(shí)踐的能力。所以，教育者應(yīng)該打破固有的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)操作能力為宗旨，打造富有活力的、高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。

二、全面推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)程

（一）傾力打造活力實(shí)驗(yàn)課堂

富有活力的課堂才能提升實(shí)驗(yàn)教育的質(zhì)量。何謂“活力課堂”呢？應(yīng)該是以多樣化的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，融入自身思維方式為主體，教育者輔助引導(dǎo)的課堂。

例如，拿一個(gè)小鐵塊（質(zhì)量較大）和一個(gè)大木塊，讓學(xué)生猜哪個(gè)比較重。慣性思維會(huì)認(rèn)為體積較大的都會(huì)比較重。大部分學(xué)生都會(huì)走入這個(gè)思維誤區(qū)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表完自己的想法后，將兩個(gè)物體放在天平上，卻發(fā)現(xiàn)小鐵塊比較重，這時(shí)，好奇心便會(huì)讓學(xué)生迫切想知道答案。這時(shí)，再引入“m=pv”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，解釋物體的質(zhì)量取決于密度和體積兩個(gè)因素。讓學(xué)生先進(jìn)行思考再進(jìn)行教學(xué)，效果顯著，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度也會(huì)提高。

這類的教學(xué)方式有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的思考，將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，會(huì)達(dá)到較為顯著的教學(xué)成效。每位教學(xué)者都可以有自己獨(dú)特的方式將物理知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教授。在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自身教學(xué)上的不足之處，用新方法教舊知識(shí)，在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新中逐漸提高自身教學(xué)水平并且為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供良好平臺(tái)是每一位教學(xué)者應(yīng)具備的意識(shí)和責(zé)任。

（二）改進(jìn)設(shè)備上的不足之處

學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。只有這個(gè)前提得到滿足，學(xué)生才可以真正從實(shí)踐中去獲得真理，收獲知識(shí)。或者在條件得不到滿足的情況下，教學(xué)者應(yīng)該以較為豐富、精彩的視頻演示和生動(dòng)的講解來彌補(bǔ)不足之處。

三、結(jié)束語

新課改，不能只是一個(gè)形式，各個(gè)學(xué)校和教學(xué)者都應(yīng)該努力踐行。一個(gè)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，才會(huì)擁有源源不斷的活力和能動(dòng)力。針對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中更是應(yīng)該貫徹這個(gè)理念。新課改下的教學(xué)，在各個(gè)致力于教育的教學(xué)者的共同努力下，必將形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育體系。

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