淺析如何有效開展幼兒園美術(shù)教育

龐紅盈

面向?qū)W前幼兒開展的美術(shù)教育目標(biāo)要明確，重點(diǎn)在于通過美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、表達(dá)美，讓幼兒對(duì)美術(shù)藝術(shù)有初步的認(rèn)識(shí)，從美術(shù)藝術(shù)中得到情感的融通和升華。幼兒教師在開展美術(shù)教育的過程中要注重科學(xué)的設(shè)計(jì)和趣味性的組織活動(dòng)，保證美術(shù)教育的有效開展。

幼兒園美術(shù)教學(xué)美術(shù)教育一、當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育低效性的體現(xiàn)

長(zhǎng)期以來，美術(shù)教育都是幼兒園的一項(xiàng)基本教育內(nèi)容，然而由于采取的方法不當(dāng)，大多沒有起到特別好的效果。低效性的第一個(gè)表現(xiàn)在于老師在教學(xué)方法方面過于傳統(tǒng)保守。一般都是老師示范，孩子們畫。雖然幼兒大多對(duì)畫筆和畫紙充滿了好感，可是由于要模仿畫作，孩子們年齡太小，基本功缺乏，不由自主的會(huì)評(píng)判，我畫的像不像？好像不像啊！怎么才能畫的那么好呢？這個(gè)時(shí)候如果老師不注意挨個(gè)看看孩子們的畫畫過程，及時(shí)給出鼓勵(lì)關(guān)注，孩子們是很難堅(jiān)持下去繼續(xù)畫的呀！所以，這樣的教學(xué)方式很難會(huì)有高效的表現(xiàn)。

另外，很多教師在教學(xué)過程中，沒有考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)，沒有看到孩子們身上的優(yōu)勢(shì)，而是一味的用表準(zhǔn)化的成人式的知識(shí)傳遞的方式進(jìn)行教學(xué)。幼兒的優(yōu)勢(shì)在于豐富的想象力，他們的世界五彩斑斕，他們的想象空間無限高遠(yuǎn)，如果在美術(shù)教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)并肯定和發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，孩子們更多也是感到受挫而已，因此，忽視孩子們的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)過程簡(jiǎn)單化也是造成低效的一個(gè)重要原因。

二、幼兒園美術(shù)教育有效開展的策略建議

1.開展適合幼兒特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)

教育教學(xué)活動(dòng)是面向一定的受眾開展的，不了解受眾的特點(diǎn)和需求又怎能有效的開展呢？面向幼兒開展的美術(shù)教育活動(dòng)自然要建立在對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)之上。幼兒園階段一共三年，這三年之中孩子的發(fā)展是非常迅速的，生理、心理方面都在發(fā)生著巨變，因此，美術(shù)教育活動(dòng)就要抓住幼兒特點(diǎn)加以展開。例如，小班幼兒年齡較小，教師在選擇材料時(shí)必須考慮到這一點(diǎn)，難度較大的課程不適宜在小班開展，教師可以選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，加上音樂引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。在小班美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓幼兒學(xué)會(huì)畫橫線與豎線，為以后繪畫打好基礎(chǔ)。中班的孩子就可以教授一些稍微復(fù)雜一些的圖形，如圓形、長(zhǎng)方形啊，怎么才能畫的圓呢？現(xiàn)在中班的孩子已經(jīng)可以比較好的做到這一點(diǎn)。到了大班，就可以將一些基本圖形組合起來教學(xué)啦，一幅畫當(dāng)中有哪些圖形組成呢？教孩子們識(shí)別的同時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒自己通過觀察生活自己去創(chuàng)作圖形畫作。當(dāng)然這里是以圖形為舉例的。

2.美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以融合進(jìn)故事來開展

孩子們都喜歡聽大人們講故事，因此就可以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引用故事來導(dǎo)入人或者美術(shù)畫作，這樣就很容易激起幼兒們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，同時(shí)也能夠有效的刺激幼兒們的豐富想象力，更加重要的是教師在講解故事的過程的當(dāng)中，已經(jīng)不自覺的鼓勵(lì)了孩子們，給予了孩子們創(chuàng)造的信心，促使孩子們都開始憑借自身的能力來進(jìn)行隨心所欲的發(fā)揮和創(chuàng)作。

3.采用情境教學(xué)方式來開展幼兒美術(shù)教學(xué)

教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該采取情境教學(xué)方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)作力與想象力，豐富幼兒的創(chuàng)作靈感。例如：教師在美術(shù)教學(xué)過程中，可以利用多媒體中的圖像與聲音功能為幼兒更直觀地展示畫面，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，如教師要求幼兒畫全家福時(shí)，可以將幼兒自己的照片和爸爸媽媽的照片通過多媒體呈現(xiàn)出來，將幼兒與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴直觀地放映出來，接下來老師可以啟發(fā)孩子們：“現(xiàn)在看完了我們與爸爸媽媽的照片，我們可以試著用自己的方式把自己和父母畫下來，可以畫與父母相處的一個(gè)情境畫面，可以畫一個(gè)小故事，歡迎大家畫好以后給大家分享自己和父母的故事。”

三、給孩子們自由發(fā)揮的空間

在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，要給孩子們自由發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，讓孩子們不產(chǎn)生固定的思維模式，將孩子們自己的思維分散開，才能培養(yǎng)孩子們不按部就班，可以根據(jù)自己的藝術(shù)水平，制作出最佳的繪畫作品，同時(shí)也提高了孩子們的審美能力和欣賞能力。例如，在教師讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的時(shí)候，要給孩子們充分的作畫的自由，不要壓制他們的想象力，老師要學(xué)會(huì)欣賞孩子們的作品，在他們作畫的過程中就可以自然的給予一些欣賞的鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)畫畫的好感。

總之，在幼兒園開展美術(shù)教育活動(dòng)要追求教學(xué)的效果和效率，實(shí)效幼兒美術(shù)教育的有效化，首先要遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來開展，其次，老師要豐富教育形式，采取能夠讓幼兒注意力被吸引，可以引起他們興趣的教學(xué)方式。發(fā)揮幼兒的想象力優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們大膽的將自己的想象空間用筆畫出來，教師和家長(zhǎng)要懂得欣賞幼兒的作品，給幼兒積極的肯定和表揚(yáng)，強(qiáng)化他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作方面的自信心。這是美術(shù)教育活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞.幼兒園美術(shù)園本課程內(nèi)容取材的探索[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（04）：57-61.endprint