淺談在人才培養視野下高中語文信息化教學模式

趙亞婷

近年來，信息化技術作為一種流行的教學技術應用在教學中，為了提高高中語文的教學質量，需要提高信息化教學技術。對信息化教學進行分析，并其分析其具體應用，從而指出如何在高中語文教學中展開信息化教學模式。

高中語文信息化教學模式人才培養一、我國高中語文教學存在的問題分析

1.沒有先進的教學理念，教學資源優勢不能得到發揮。針對城市地區來說，盡管引進了一些多媒體教學設備，但這些資源優勢仍不能得到充分地發揮，所以，在課堂上，教師僅僅象征性地憑借多媒體技術給學生播放某些內容，缺乏先進的理念，即把信息化技術融入到教學過程中，造成教學技術不先進，使得學生的學習情況不是很好。

2.沒有先進的教學設備，使用的方法也比較傳統，即以板書為主。針對我國大部分地區來說，尤其在農村大部分學校，高中的教育設備十分落后，教師根本不具備一些好的資源用于教學，也就沒有辦法把現代信息技術的優勢充分發揮出來。所以，在教學中，大部分教師仍然以板書為主進行教學，同時，教學方法比較死板，教學內容不夠豐富。

3.教師得不到一些技術的培訓，提升老師的教學能力很慢。對于大部分高中學校來說，沒有過多地關注教師的能力培訓，即使有培訓也就是一些象征性的考查，他們的能力從根本上得不到提升。尤其教師的信息化教學能力，往往也得不到及時關注，這樣一來，老師的信息化技術應用水平不高，同時，教師教學沒有積極、有效的機制給予引導。

二、高中語文的信息化教學模式分析

第一，多媒體技術的應用需要綜合進行考慮。對于信息化的教學技術，其中，最典型的特征，即通過采用多媒體教學，能夠用“文字、圖片、聲音和視頻”等多種形式混合的內容轉變為傳統的文字教學。

第二，在教學PPT中，把課本內容編入進去，也就是在利用PPT的同時，給學生展示在課堂中所講述的內容，老師能依據教學的框架來制定出具體的教學規劃。其中，教學PPT與傳統教學板書的方式不同，教學PPT能夠充分利用計算機等多媒體播放功能，也就是讓學生僅僅去關注投影屏幕，給學生的視角更大更好。

第三，為了對學生的學習進行考核，需要應用信息化技術，同時，構建對應的學生檔案用于學習，記錄下學生的學習情況，對于學生在學習中存在問題要及時給予對應指導。與此同時，通過計算機對學生的學習進行監督，以及及時提醒教師，尤其在課堂教學中，需要關注教學對象。

第四，在信息化技術使用的基礎上，學生積極參與，同時，拓寬了語文學習和運用的領域，尤其關注跨學科的學習，以及現代科技手段地運用，使學生的視野更加開闊，即使不同內容與方法能夠相互交叉、滲透與整合，最終提高學生的學習效率，使得學生獲得一定的語文實踐能力，與現代社會相適宜。

第五，為了提高學生的能力，尤其需要提升學生的信息化設計能力。對于高中生來說，其空間思維能力十分發達，尤其對形象的描述越來越有興趣，所以，通過使用這種特征的教學，不斷促進教學質量的提高，因此，對于信息化設計，需要教師積極實施，以及規范信息化的應用，在課堂中積極把信息化融入進去，使得信息化的作用得到發揮。

第六，對教師進行一些信息化專業技術的培訓。對于高中語文教師，為了讓他們充分地把握信息化教學的方法，應創建的培訓組織更加專門化，讓教師積極在信息化專業技術中得到體驗。其中，為了得到很好地培訓，需要憑借網絡學習，以及借鑒其他優秀教師的應用經驗，或邀請信息化專業技術人才來實施，從而不斷提升學生的信息化專業能力。對于老師的信息化能力測評，需要對教師的信息化應用水平進行綜合評估，使得高中語文教師的信息化教學能力能夠有效地得到把控。

綜上所述，在我國教育的發展過程中，如何提升我國的教學質量，對于高中教育，它影響著未來學生的學習習慣、學習方法等。為了提高高中語文教學質量，需要積極引入信息技術，這不僅符合高中生的生理特征、心理特點，通過實施信息技術，還能改變學生的地位，即由被動閱讀轉為主動閱讀，大大促使學生大膽動腦、動手，最終激發學生的信心完成學習，同時，學生積極主動參與到語文閱讀教學中；這樣就大大幫助學生準確地理解語言文字，以及積極主動地參與到語文閱讀教學中；在學生準確理解語言文字的基礎上，也大大提高其創造發散思維能力的培養，最終促進語文教學質量的提高，再有，學生能夠積極投入到學習中，培養他們成為具有高素質的成才。總之，為了很好地實施，需要教師認真分析高中語文在教學中存在的問題，同時，對信息化教學進行分析，并其分析其具體應用，從而指出如何在高中語文的展開信息化教學模式。

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